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1、2023年跨越百年的美丽说课稿跨越百年的漂亮说课稿1一、说教材（一）、教材分析：跨越百年的漂亮是义务教化课程标准试验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以科学精神为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以漂亮为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵。(二)、学情分析：六年级学生已经具备了肯定的自学实力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些珍贵的品质，如坚毅、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，须要进一步走进文本研读课文，深化感受居里夫人的人格精神。特殊是对她高远的追求，人生的意义的发觉等较
2、深层次的问题须要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。(三)教学目标是：1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的漂亮的深刻内涵。3、练习有感情的朗读课文。教学重难点：一是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。二是读懂居里夫人的事迹，从详细的事例中领悟跨越百年的漂亮就是居里夫人所体现的科学精神。二、 说教学思路我在设计教学过程时，更多的考虑到学生对这篇文章的理解和感受。
3、所以，全部流程都是从学生的角度来设计的，分为四个大部分：走进居里解读漂亮升华漂亮书写漂亮。从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、主动探究的热忱。使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的熬炼，让学生真正享受到思维的乐趣。三、 说教学方法我们知道教学有法，但无定法，贵在得法。我本着简简洁单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。依据本课教学目标和新课标中高年级的阅读要求，我主要采纳质疑问难理解感悟感情朗读的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学以读为本，读中感悟，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体
4、验，并有所感悟和思索，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。五说教学程序。跨越百年的漂亮说课稿2一、说教材：跨越百年的漂亮是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不只在于容貌，而在于为人类作出宏大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学生很不简单把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“漂亮”作为本课的切入点，以“漂亮”带动学生纵观全文，引导学生理解“漂亮”的深层含义，因此我确立本节教学目的是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。2、理解课文内容，感悟居里夫人在科学探讨中所体现出来的卓越的思想品质。3、体会作者对居里夫人人格精神
5、的赞美，理解“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。教学重难点：从详细的事例中领悟“跨越百年的漂亮”就是居里夫人所体现的科学精神。二、说教学思路：我在设计教学过程时，更多地考虑到学生对此文的感受和理解。所以，全部流程都是从学生的.角度来设计，分为四大部分：走近居里解读漂亮升华漂亮书写漂亮。从易到难，从浅到深，充分调动学生主动学习、主动探究的热忱。使学生的思维在这一节课中始终都处于激活的状态，得到思维的熬炼，享受思维的乐趣。三、说教学过程：1、导入新课，走近居里。激发学生解读居里的爱好。2、解读漂亮主要让学生理解“漂亮”的多层内涵。要求学生先在文中去找寻描写居里夫人漂亮的语句，说出自己的理解。然后对重点语
6、句进行品析，领悟居里夫人的精神魅力，加深对“漂亮”的理解。这一步骤熬炼学生理解分析、归纳概括的实力，使学生意识到居里夫人的漂亮重点在“内在美”，即：坚毅执著，献身科学，淡泊名利，懂得 “漂亮”的详细表现。3、升华漂亮最终从理解课题进一步提升对漂亮的相识。促使学生进一步去思索，居里夫人的“漂亮”已成为人类共同拥有的精神财宝，流传至今，还要接着流传下去。4、书写漂亮课文的教学还应重视学生学习课文后的感受、感想和感悟，引导学生说出来，写下来。因此，让学生书写漂亮，从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。跨越百年的漂亮说课稿3一说教材。1教材的地位。初二语
7、文第三册其次单元都是写人的文章。有的通过一件事记述某个人的形象和特点，有的通过几件事表现人物的品行或风貌。在写人记事的过程中，文章运用了很多带有感情色调的词语和句子，表达了作者的思想感情。本文属于后者，它是协作语文书本上我的信念一文而编排的自读课文，是从他人的角度来介绍和评价居里夫人的，让学生对居里夫人有一个全面的了解。同时在学习过程中，让学生相识到怀疑精神、吃苦耐劳的精神、创新精神等的重要性，从而培育良好的情操。2教材的重点和难点：重点：全文主要写了四个方面的内容：艰苦工作，提炼出镭；拒绝追慕，静心苦读；青春换镭，意义重大；成就显赫，精修细研。四个方面围绕一个中心写，即居里夫人的人格美。通过
8、相识和理解居里夫人的人格美，培育自己良好的情操。难点：类比、引用、叙议结合的写法，使文章较长，思维的跳动性大。老师要擅长引导和点拨，让学生了解即可，不必四平八稳。二说教法。课标要求语文课要让学生进行大量的语文实践，老师要尽量讲得少些。同时指出，阅读是学生特性化的行为。课堂上，老师的引导及教材是学生感知和视察的对象，学生正是通过老师的点拨和教材展示的内容经过思索获得对客观世界的相识的。这种视察与思索是有安排、有目的的，它不是消极的凝视，而是一种主动的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点动身，本节课教法的指导思想是想方设法引起学生的留意，引导他们主动思维，热忱参加。详细做法如下：探讨探讨主动参加
9、、总结归纳。品读感悟找出感点、读悟思评。设境激趣巧用媒体、激发爱好。引导点拨突出重点、突破难点。三说学法。学生获得学问的过程是由少积多、由浅入深的按部就班的过程。课标里也有这么一条：学习效果要注意隐性与显性，强调对学生长远的影响。所以，学法与教法同等重要。学生在学习我的信念一文时，对居里夫人及传记文章有肯定的了解，但不够深化。教学本文一是让学生深化了解居里夫人，二是了解引用、类比、叙述、争论等写法对刻画人物、增加文章的文学性的重要作用。为了解决这两个问题，学生在学习时要做好以下工作：查阅居里夫人的有关资料，自主探究。做好预习工作。课堂上，朗读、品尝、探讨、质疑。四说教学构思。1“板块式”教学思
10、路：思路明晰、结构严谨。2“训练式”教学模式：整体感知细读品析拓展迁移。此模式注意了学生的自主性和实践性。五说教学程序。(一)导入新课；1播放居里夫人演讲的录相，并配以解说词，声情并茂。这样导入，主观上可吸引学生，唤起对居里夫人的敬慕之情，同时能激发学生的阅读爱好。2学生谈所了解的居里夫人。既是对学生自主学习的检测，又能活跃课堂气氛，进一步唤起对居里的感情，更为理解课文打下坚实的基础。其理论依据：情意启动策略。布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”爱好是学生进行策略学习的先导，它唤起学生进行策略学习的动机，激发学生主动参加的意识和主动性，强化学生学习的效果，从而激发学生更强的求
11、知欲望。(二)教学板块一：感知全文，了解大意。因文章较长，可在老师的引导下将文章分为四大部分，快速默读之后，看看写了什么内容。首先，老师示范第1节：“艰苦工作，提炼出镭”。然后，指导学生依次概括。(A抓住关键词句。B用概括的语言。)这一步符合学生的相识规律：由浅入深，按部就班；扣住了其次单元记人的要求：通过几件事反映一个人。整体把握，方可高屋建瓴。(三)教学板块二：细读品尝，理解人品。第一步：设疑：题目是“跨越百年的漂亮”，居里夫人的漂亮表现在哪里?学生围绕这个问题去思索、探讨。其次步：沟通：对美点的品读，并穿插关于工作环境和工作状况的镜头，同时配上符合情境的音乐，先视察后描述。这样设计的好处
12、：A激发学生的情感和爱好。B吸引了学生的留意力，培育了学生视察问题和语言表达的实力。C帮助学生理解居里夫人的人品。第三步：总结：居里夫人的漂亮主要表现在两个方面：外表关和人格美。其人格美更是牢牢铭刻在人们心中，从而跨越百年，甚至是恒久。这正是本文的教学重点，要让学生相识到具有健康的人格对一个人成长多么重要。其理论依据：1和导入一样，符合情意启动策略。学习是认知活动与情意活动相互协作的有意义活动。学生的认知和情感因素对学习均产生重要作用。正如教化家赞可夫在其教化与发展一书中指出：“教学法一旦触及学生的心情和意识领域，触及学生的精神须要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”文学作品之所以具有审美教
13、化的作用，主要在于作者能把自己对生活的体验富有感情地表达出来以感染影响读者。因此运用媒体设置教学情境，音、画、像同步，可“以情激情”，充分调动学生的情感因素，使之与文中作者的情感因素相和谐。2主体性原则。新课标确定了以人为本的主体性原则，要求注意学生的主动性、独立性和创建性三个方面的品质和实力。确认学生在教学过程中是认知和发展的主体。要让学生自主学习和探究，体验获得学问的过程，享受学习的爱好。老师只是其中的引导者、组织者和服务者。3“人文性”原则。新课标提出了“人文性”这个概念。它是指语文课程对于学生的道德、情操和思想感情熏陶感染的文化功能。“人文素养”是指语文课要教学生学会做人，做一个具有正
14、直的操守和和善时情感的人，有一个健康人格的人。4优化教学过程原则。新大纲要求对课文的理解和分析不行琐碎，要简化集中，优化处理。(四)教学板块三：寻读课文，略知写法。这一步的目的有三个：一是了解记人文章可用类比、引用等写法刻画人物，增加说理性和文学性。二是培育学生的质疑品质和合作精神。学生寻读找出这些文字后，质疑，实在是困难的词句，老师适当点拨，并抓住一两个点品读。同时教给学生一点辨证法：内容确定形式，反过来，形式为内容服务，二者是辨证统一的。从理性上作一概括，也突破了难点。动态的板书给学生以直观的印象。三是进一步加深相识居里夫人的人品。教学原理：1点拨法。2课标提倡自主、合作、探究的学习方式。
15、(五)教学板块四：拓展迁移，结束全文。分两步：第一步，在前面干脆和间接相识、体会居里夫人的人格美的基础上，媒体展示居里夫人的照片，并配以爱因斯坦等人对其漂亮评价的文字，加深相识。其次步，学生谈做人的问题。形成正确的人生观和世界观。谈论时，可结合自己对居里夫人驾驭的有关材料谈，也可结合生活中的实际谈。教学原理：1语文的“人文性”原则。2课标要求语文教学要注意实践性，培育学生听、说、读、写的实力。结束全文：用诗一般的语言，声情并茂地结束全文，摆渡学生的心灵。至此，这节课经过提问、探讨、谈论等逐步突破了教学中的重难点，达到了预期的目的。跨越百年的漂亮说课稿4一.说教材1.教材解析本文是梁衡的同名散文(颁发于英才1994年第4期)的节选。这篇文章重要赞美了居里夫人为科学献身的崇高精力，以及她得到巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽每每只是临时，但外表原来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探究，逾越时空，在人们的心中永久美
