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1、科目：语文 年级：八年级 主备人：吴建勤 班级： 姓名： 马说导学案学习目标 1、疏通文意，掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。 2、了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 3、了解托物寓意，以事喻理的议论方法。学习重难点 理解作者的思想，领会文章的寓意（重点） 了解托物寓意，以事喻理的议论方法。（难点） 知识链接 1、作者简介 韩愈（768824）唐代文学家、哲学家。字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并
2、称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在昌黎先生集里。 2、写作背景 本文选自韩愈文选（人民文学出版社1980年版）中的杂说。 马说大约作于贞元十一年至十六年间（795800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。 学习过程 一、预学导学1一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）读准下列加点字的读音。 伯乐（ ） 祗辱 （ ） 骈死( ) 槽枥 ( ) （
3、 ) 粟（ ） 外见 ( ) 食（ ）马者不知其能千里而食（ ）也 食（ ）不饱 食（ ）之不能尽其才 一食（ ）或尽粟一石 （2）文学常识积累。 马说选自（ ），作者（ ），字（ ），（ ）代著名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称（ ）。 说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。我们学过的（ ）就属这一文体。 2二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点词语。 （1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手（ ）（ ） （2）骈死于槽枥之间 （ ）（ ） （3）马之千里者，一食或尽粟一石 （ ）（ ）
4、 （4）是马也，虽有千里之能 （ ）（ ） （5）安求其能千里也 （ ）（ ） （6）策之不以其道，食之不能尽其材（ ）（ ）（ ）3. 在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。 例：食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。 二、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。1通假字： （1）食马者不知其能千里而食也 同，。 （2）不能尽其材 同，。（3）其真无马邪 同，。 （4）才美不外见 同，。 2.一词多义 （1）策 执策而临之 （ ） （2）其 其真无马邪？（ ） 策之不以其道 （ ） 其真不知马也（
5、 ） （3）食 食不饱，力不足（ ） 一食或尽粟一石（ ）（4）之 骈死于槽枥之间（ ） 策之不以其道 （ ）食之不能尽其材（ ） 鸣之而不能通其意（ ） （5）而 执策而临之 （ ） （6）以 策之不以其道（ ） 而伯乐不常有（ ） 不以千里称也（ ） （四）三读课文，理解课文语句，翻译下列句子。 1故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 2马之千里者，一食或尽粟一石。 3且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 4执策而临之，曰：“天下无马！” 5呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 三、合作探究，理解主旨1、这是一匹怎样的千里马？2、这是一个怎样的食马者？3、文章真是句句不离马啊。可是掩
6、卷静思，又让我们想起了多少封建社会怀才不遇壮志难酬的人：九死不悔的屈原、愿“赌命报天子”的李白、“猛志固长在”的陶渊明他们，不也和千里马有着同样的遭遇吗？就说作者韩愈吧，他7岁读书，13岁能文，“前古之兴亡，未尝不经于心也；当世之得失，未尝不留于意也”，目的何在？不就为济时用世吗？可当时统治阶级一手遮天，选拔制度腐朽陈旧，以至于他三试不第，又三次上书宰相求用而不得通，他还三次到宰相门前求见却被守门人辞去，这些经历，与千里马又何其相似！结合自己的知识和以上介绍，自己边读边思考：作者写这篇文章的真正目的是什么？文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有什么深意呢？4、理解了作者真正的写作目的，我们
7、自然能够想象作者写文章的心情。自由诵读课文，说说你从哪些词语、哪些句子里感受到怎样的感情。要使古文重现魅力，就是要带着作者的感情朗诵文章。思想感情造就了文章的气势。作者对千里马的痛惜，对食马者的愤怒与嘲讽，自己的无奈与愤懑如滔滔江水，使文章在说理之间气势磅礴。因此，我们一定要读出气势。(学生读书)四、拓展延伸： 所幸的是，韩愈的时代远去了。回到现实，回到我们这个“能者上，庸者下”的时代，我们是不是该重新审视伯乐与千里马的关系呢？请大家从以下问题中任选一个，谈谈自己的看法：A、成才的关键在于有无伯乐B、成才的关键在于有无日行千里的能力C、不要“相马”要“赛马” D、你知道成语故事“毛遂自荐”吗？
8、你从中得到什么启示？五、巩固练习：（一） 读马说完成作业世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1.结合语境，解释加点词语。（1）故（ ）虽（ ）有名马，祗（ ）辱于（ ）奴隶人之手，骈（ ）死于槽枥之间，不以（ ）千里称也。（2）是（ ）马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（ ），且（ ）欲与常马等不可得，安（ ）求其能千里也？2.用现代汉语写出下面句子的意思。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。3.下列对文章有关内容的概括和分析，正确的一项是（）A、这是一篇议论性的文章，作者在文中呼吁人们要重视人才，人才也要敢于毛遂自荐。B、凡属千里马，都不愿意浅薄地表现自己，因此人们也就很难认识到它们的才华。C、有伯乐才有千里马。然而世上是没有真正能识马的伯乐，因此千里马被埋没也就是无法避免的事情了。D、“食马者”的“不知马”造成了极其恶劣的后果，那就是人才被埋没，被扼杀。4.结合课文换位思考：假如你是“千里马”，你怎样避免“怀才不遇”的厄运？
