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1、有多少块糖教学设计 刘玲【教学目标】1、能结合数糖果的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。2、体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发进一步学习的欲望。【教学重点】会用两种不同的方法数相同的个数并相应列出连加算式。【教学难点】让学生理解相同加数及其个数的含义【教学准备】课件、糖果、圆片、练习纸【教学过程】 一、情景引入师：今天，老师给你们带来了一样好吃的东西，想看吗？那就先来猜猜1课件出示：有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。（打一食品）生：我猜是糖果。师：你真聪明，老师这里有一袋糖果，你们想吃吗？（想）想要吃它，可不是件简单的事，你们
2、得帮老师解决问题才能吃到，你们愿意帮老师吗？（愿意）师：（拿出一袋糖果）你们能帮老师估计一下有多少块糖吗？生：我猜是20块。生：我觉得是30块。师：要想准确地知道糖果的数量，该怎么办？生：数一数。师：非常好！今天我们就一起来数一数“有多少块糖”。（板书：有多少块糖）二、互动新授1、摆一摆，数一数。（初步学会“几个几”相加的意义）师：每组桌上都有一些小圆片，圆片的数量和这袋糖果的数量是一样的，现在请你自己数一数，数完后和小组成员说一说。开始！学生分组活动，老师巡视指导。师：现在我们请一组派代表来台上数一数，其他组来质疑和补充。（指名学生到讲台前数。注意，当学生在数的时候，应提醒其他学生注意看，并
3、在心里跟着数）师：看这位同学，先说是几块几块的数，再数給大家听，这样说很清楚明白，你们能像他这样说吗？（再找几位不同数法的同学发言。）老师根据学生汇报出示课件。小结：看来，每次数的块数越多，数的次数就越少；每次数的块数越少，数的次数就越多。但是，不管是那种数法，最后结果都是一样的。2.数一数，填一填。（理解几个几的含义）（1）小组活动，交流数法。师：我这里还有另外一些棒棒糖，快来瞧瞧！课件出示教材第16页图：师：像这样整齐排列的糖果，你又会怎样数？我已经把这幅图印到练习纸上了，每个小组都有一张，在小组中说一说你是怎样数的。小组活动，老师巡视指导。（2）汇报交流，生生互动。 老师根据学生汇报出示
4、课件。（3）教师小结，认识行与列。横着数在数学上说是按行数（板书：行），手伸出来，我们一起数一遍。课件出示：每行有块，有行，一共是块。竖着数在数学上说是按列数（板书：列），手伸出来，我们一起数一遍。课件出示：每列有块，有列，一共是块。（4）巩固数法并列式表示。师：同学们的语言表达能力在不断的提高和进步！下面我来考考大家。课件出示：问：你会数吗？谁先来试一试？指名说一说。师：数是会数，就是不知道你们能不能按行数列出加法算式，按列数也对应地写出算式？打开练习本，试着写一写。学生活动，教师巡视指导。指名学生上台汇报，教师课件演示。（5）观察算式，找出规律。生：每个算式中的加数都是相同的。师：这位同学
5、观察的真仔细。这些算式中的加数确实都是相同的。这也是我们箭头学习的重点相同加数的连加。（板书：相同加数的连加）三、巩固练习。 师：接下来我们做个小测验，看看你们掌握得怎么样，好吗？1、 （1）完成教材第17页第1题。 学生先独立解决，再集体汇报交流。对不同的圈法数出的正确结果都要予以肯定，但教师应重点讲解与本节有关的知识，即“几个几”的运用。（2）、学生独立完成教材第17页的第2、3题。2、借助数线段图数一数。（教材第17页第4题） 学生自主列式，集体交流，教师点评。 四、课堂总结。师：通过这节课，你有什么收获和体会？ （学生举手自由回答）五、板书设计 有多少块糖 -相同加数的连加横着数：行 每行有几个，有几行，一共多少块竖着数：列 每列有几个，有几列，一共多少块六、教学反思
