《教学设计方案模板汇编9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计方案模板汇编9篇.docx（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学设计方案模板汇编9篇 【教学内容】 本课内容在教材的页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个美丽语言赞美了秋天。 【教学目标】 学问与技能： 、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的漂亮。 、 仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。 【过程与方法】 、通过教师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。 、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。 、制导学生细心观看，大胆想象，在理解诗歌的根底上试着写诗文，相互沟通。 【情感、态度与价值观】 通过品尝诗歌，提高学生对生活的感知和对美的观赏力量，在续写诗文中获得创作的欢乐。 【
2、教学的重点】 、品尝诗歌语言的精练美丽，并试着编写几局诗文。 、从秋天的音响中，勾画秋天美妙的景象。 、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 【教学难点】 体会诗歌中浓浓的秋情。 【课前预备】 教学课件，课前布置学生观看秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 【教学过程】 一、谈话导入 、秋天来了，谁观看过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的颜色，还有奇妙的声音，不信，让我们来做一个嬉戏，走进声音的世界，悄悄地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。 （课件播出几种声音，生猜） 、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说） 、课件播放画面。 、你还想听
3、听更多有关秋的声音吗？一位宏大的诗人，他把奇妙的声音编成了一首诗歌，今日我们就来学习这篇课文。（板书课题） 、指名读课题，问:你为什么要这样读？ 二、初读课文，帮忙正音 、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名） 、自由朗读诗歌，画诞生字词，多读几遍。 、师检查生的识字状况： 自由练习；小教师教读；指名读； 会读的站起来读。 、找人读诗歌，每人读一节，帮忙正音。 三、再读课文，了解大意 、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风） 、把喜爱的声音的那一节自由多读几遍。 、生把喜爱的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？（多种形式
4、读:师范读、男女读、小组读、情愿的站起来读） 、听了他的朗读，你仿佛看到什么？ 、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？ 、把三节美美地读一读。 、听听，走近秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说） 、秋的声音，在（引生读第节） 、仿诗歌，自编诗歌。 、导读第节，你感受到什么？我们应当怎样读这一节？（齐读） 四、总结，并布置作业 秋天，从远处匆忙地来，向远处匆忙地走，回去就让我们把这奇妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。 【板书】 黄叶 唰唰 蟋蟀 蛐蛐 、听听，秋的声音 大雁 吩咐 音乐厅 秋风 歌吟 【教学反思】 这堂课学生
5、的学习热忱比拟高，特殊是让学生感情朗读时，学生很积极，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比拟活，想出许多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽视的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太抱负。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延长这个环节设计得不够精，其实可以依据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读力量。 教学设计方案 篇2 学习目标 1.熟悉“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传奇、寸草不生、差不多”等词。 2
6、.朗读课文，背诵最终一段。 3.学习阅读说明文，熟悉本文说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培育学生喜爱科学的兴趣。 课前预备 1.制作能够直观反映太阳特点的课件。 2.展板一块及生字词卡片。 3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。 A 案 第 一 课 时 导入课题，激发阅读兴趣 1.鼓励学生展现收集的资料，与同学相互沟通，教师观看发觉学生对太阳的了解程度。 2.从学生展现资料中的新颖点、趣味点入手，或教师叙述后羿射日的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。 初读感知，练习读正确流利 1.自读课文，把生字新词画出来
7、，并练习读正确。留意“氏”读sh ，不读s ；“兽”读shu ，不读su ；“殖”读zh ，不读z ；“蔬”读sh ，不读s ；“较”读jio ，不读jio 。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小教师，带着大家读。 3.小组练读课文。小组协商读的形式，可以齐读、轮读，在组内相互正音。 4.各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进展评议。 5.默读思索：读懂了什么？ 整体感知课文，理清文章思路 1.学生默读课文。思索：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2.教师总结：这篇
8、课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系特别亲密这两个方面来写的。 学习写太阳特点的局部，领悟表达方法 1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特殊高。现在，你们对我了解清晰了吗？（据学生答复进展鼓舞，进入下一个环节） 2.现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点仔细阅读。 3.合作学习。 学生依据自己的兴趣自愿结组，争论课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。教师深入小组参加争论，并发觉问题，引导合作学习的有效进展。 4.汇报沟通。 a.
9、学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。 如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发觉通过数字来进展详细说明，这些数字要准确、有科学依据。 教师板书：列数字。 b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。 如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓舞学生发觉的列数字和作比拟的说明方法。 c.学习“热”的小组进展汇报。 要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手
10、算出太阳的中心温度是一千八百万度。 指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法 1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。 2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。 指导学习本课生字 “抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。 抄写生词 抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、生殖、蔬菜、麻绳、比拟、预防。 第 二 课 时 导入新课 1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的亲密关系呢？请大家快速默读课文的第48自然段，画出你认为最重要的一句话。 2.学生自主阅读
11、，勾画句子。 自读自悟 1.仔细阅读第48自然段，同桌相互说说对“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”的理解。 2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。 全班沟通 1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文表达挨次；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的亲密关系。 2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个漂亮得意的世界。 3.指导有感情朗读。 a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。 b.多种形式的竞赛朗读，能将自己喜爱的”段落背
12、诵下来。 实践活动 各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一局部，贴到展现板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神奇的星球”等）。 教学设计方案 篇3 学习目标 1学会本课11个生字。 2朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明挨次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的力量。 3增长学生的学问，激发学生认真观看生物的兴趣。 课前预备 教师预备关于松鼠形态及生活习性的课件。 学生查找有关松鼠的资料 学生自读课文，预备字典帮忙扫清生字障碍。 激发兴趣，导入新课 出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的
13、给大家说一说。 今日，我们学习法国闻名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 初读课文，自学生字 自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、稳固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字 典或联系上下文的方法解决问题。 自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？ 默读思索，合作沟通 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ 在学生独立思索后，在小组内沟通、争论自学结果，教师参加沟通，适当点拨。 围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进展发言 松鼠是一种怎样的动物？学生很简单找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓舞多人从不同方面答复，教师加以归纳。 美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。 驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表
