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1、 小学二年级语文谁打碎了花瓶原文及教案 列宁岁的时候,有一天,跟爸爸到姑妈家去做客。 表兄弟表姐妹见到列宁都很快乐,拉着他一道玩儿。他们在房间里捉迷藏。列宁不当心碰了桌子,桌子上的一只花瓶掉下来,打碎了。 孩子们正玩儿得起劲,谁也没有留意,还在相互追逐。姑妈听见声音,跑进来一看,花瓶碎了,就问:“是谁打碎的?”表兄弟表姐妹都说:“不是我!”列宁也低声说:“不是我。”姑妈笑着说:“那肯定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起来,只有列宁没有笑。 列宁回到家里,躺在床上不说话。妈妈问他为什么不快乐,列宁把打碎花瓶的事告知了妈妈。妈妈叫他写封信给姑妈,成认自己说了谎。 过了几天,邮递员送来姑妈的回信
2、。姑妈在信上说:“你做错了事能自己认错,是个诚恳的孩子。” 说朗读课文,说一说列宁打碎花瓶后有什么表现。 读读出下面句子的不同语气。 表兄弟表姐妹都说:“不是我!” 列宁也低声说:“不是我。” 姑妈笑着说:“那肯定是花瓶自己打碎的。” 练 假如你是列宁,你会怎么写这封信呢?请你试着写一写。 姑妈: 您好! 您的侄子列宁 2.小学二年级语文狐狸找朋友教案 第一课时? 一、画像导人,简介列宁 1、课件出示列宁画像。 2、简介列宁,导人课文。 3、板书课题,为“碎”字正音。 设计意图:二年级的小学生对列宁这个人物很生疏,用图像导入,在感官上给学生以初步印象,再通过教师的介绍,使学生简洁了解列宁这个人
3、物,激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文,整体感知 1、引导学生自由读文,要求学生借助拼音把生字读正确。 2、再读课文,通过查字典、问同学或教师,注上拼音读准其他生字。 3、再读课文,把字音读正确,把课文读流利。 4、指名读文,思索课文写了一件什么事?培育学生整体把握文章内容的力量。 设计意图:其一,通过4次通读课文,让学生在言语实践中与汉字反复见面,落实阅读中识字的任务;其二,充分发挥汉语拼音的作用,让学生在详细的语言环境中借助拼音识字,分散识字的难点;其三,给学生充分的读书时间,在与文本对话的实践中整体感知课文内容,落实课标关于“整体感悟”的要求。 三、细读课文,深入理解 1、从课文中找出写
4、列宁打碎花瓶的语句,引导学生相互沟通。指导朗读,理解列宁打碎花瓶不是有意的。 2、找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现,体会列宁的心理活动。 找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。 指导朗读,体会对话中人物的不同语气。 对比文中的插图,加深理解列宁的心理活动。 3、阅读理解列宁回家后的表现。 4、读姑妈信中的话,体会含义。 5、小结课文内容。 设计意图:重点是阅读理解。其一,通过读一读、说一说,体会人物的心理活动,在与文本对话的过程中使学生的情感受到熏陶;其二,通过朗读指导和多种形式的读,让学生反复接触语言、感受语言、学习语言,在阅读实践中培育学生的阅读力量。 四、
5、拓展延长,回归整体 1、模拟回信,训练表达。 在充分理解的根底上,让学生以列宁的身份说说如何向姑妈赔礼。 2、朗读全文,回归整体。 在学生初读时到达正确流利的根底上,通过阅读理解,让学生读出语感,把握文章的整体脉络。 3、联系实际,升华主题。 在感悟列宁诚恳品质的根底上,使学生的情感、态度和价值观得到培育。 设计意图:其一,抓住文本的空白处,模拟回信,进展共性化的补白,通过表达训练,加深对文本的理解和体验;其二,通读全文,回归整体,对文章有更完整的印象,使情感态度价值观得到进一步升华;其三,通读全文检查朗读训练的效果。 其次课时 一、承接导入 1、在第一课时学生试说给姑妈写信内容的根底上,趁热
6、打铁,引导学生由说到写,以列宁的身份给姑妈写信。 2、出示写信的格式。 3、交待写信要求:先同桌相互说一说怎么写,不会写的字可以写拼音,也可查字典或问同学教师。 设计意图:通过写信,在学生感悟文本的根底上,超越文本,内化情感,到达润物无声的效果。 二、实践活动 1、学生动笔写信,教师巡察指导,帮忙学生组织语言。 2、评议2-3名学生的信,重点放在内容上,看是否真情表达。 设计意图:读说写严密结合,使思维和表达训练落到实处,使工具性与人文性到达统一。 三、积存内化 1、落实要求熟悉的字。 课件出示要求熟悉的字。 学生自识,同桌互识。 齐读、指名读、开火车读、卡片读、组词等多种形式检查识字把握状况
7、。 (全熟悉的可在书中画朵“小红花”作为嘉奖) 2、落实要求会写的字。 按构造给生字分类,抓住重点,指导“互、事、瓶、赶”4个字。 学习部首“走”并与“赶”进展区分。 设计意图:其一,在第一课时阅读中识字的根底上,稳固提高识字效果。其二,实行抓重点、找规律的方式,引导学生通过自主学习,悟出方法,把要求会写的字写好。 四、阅读拓展 1、借助拼音,用自己喜爱的方式读自读课本中的一张画。 2、简洁答复文后问题。 设计意图:课内带课外,充分利用教科书配套阅读课本,培育学生阅读兴趣,扩大阅读量,丰富积存。 五、补充练习: 1、依据课文内容填空,并读一读。 (1)()到()家去()。 (2)表()表()和
8、列宁在()里捉迷藏,他们()追逐。 2、在括号处填上标点符号。 姑妈听见声音()跑进来一看()花瓶碎了,就问()是谁打碎的()表兄弟表姐妹都说()不是我()列宁也低声说()不是我()姑妈笑着说()那肯定是花瓶自己打碎的()表兄弟表姐妹都笑了起来()只有列宁没有笑() 3.小学二年级语文狐狸找朋友教案 教学目标 1、指导学生借助拼音熟悉“碎”等15个生字。 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过阅读理解,引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动,学习列宁知错就改、诚恳的好品质。 教学重、难点 1、体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚恳的好品质。 2、体会文中人物对话的语气。 教学预备 多媒
9、体课件。 教学流程 一、谈话导入 教师给大家带来一件小礼物,播放视频。学生观看视频后,说出画面内容,引出新课,板书课题。 齐读后问:“读题后你想知道什么?”学生提问。要想答复刚刚的问题我们只有仔细读课文。 二、初读课文。要求: 1、尽力读准字音、读通句子,做到不添字、不漏字。 2、给每个自然段标出序号。 三、检查效果。 1、出示生字词(生字加拼音)指名读,强调“宁”“岁”的读音。 2、指名分自然段读课文,其他同学仔细听,帮忙正音。 四、教师范读课文,留意自然段之间的停顿;留意长句子的读法。 五、再读课文。要求: 1、努力把句子读流畅,争取把整篇课文读流利。 2、思索:课文告知我们一件什么事?
10、3、课件出示列宁画像。简介列宁 设计意图:二年级的小学生对列宁这个人物很生疏,用图像导入,在感官上给学生以初步印象,再通过教师的介绍,使学生简洁了解列宁这个人物,激发学生的阅读兴趣。 设计意图:其一,通过几次通读课文,让学生在言语实践中与汉字反复见面,落实阅读中识字的任务;其二,充分发挥汉语拼音的作用,让学生在详细的语言环境中借助拼音识字,分散识字的难点;其三,给学生充分的读书时间,在与文本对话的实践中整体感知课文内容,落实课标关于“整体感悟”的要求。 六、分段细读课文。 (一)指名读第一自然段。 让学生留意讲的是列宁多大时候的事,是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思:到别人家,自己是客人。提
11、示学生“做客”的“做”,是“做工”的“做”。然后,自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。 (二)问:姑妈家的花瓶是怎么打碎的?要抓住“不当心”这个词,出示课件,使学生知道,在捉迷藏的时候,列宁没留神,碰了一下桌子,桌子一晃动,花瓶掉到地上,打碎了。由“不当心”这个词可以看出,列宁不是有意打碎花瓶的。 然后,自由读其次段。指导朗读。 (三)指名读第三段,想想这段一共有几句话。 问:第一句讲的是什么?讲的是孩子们没留意打碎花瓶,还在相互追逐。要抓住“正玩得起劲”“没有留意”“还在相互追逐”等词语,使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发觉列宁打碎了花瓶。还要引导学生体会“留意”“
12、相互”在句子中的意思。 问:其次句讲的是什么?讲的是姑妈看到了,问花瓶是谁打碎的。要指导学生读好姑妈的话,读出疑问的语气。 问:第三、四句讲的是什么?讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的答复。表兄弟、表姐妹的答复用的是感慨号,说明语气非常确定,要指导学生读出确定的语气。 列宁是怎么答复的呢?要让学生留意,虽然答话一样,但是低声说的,后面用了句号,语气不非常确定。由于列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的,他知道自己说了谎,所以不敢大声答复姑妈的问话。通过“低声说”和说话的语气,可以看出列宁不是爱说谎的孩子。 问:第五句讲的是什么?讲的是姑妈笑着说的话。要让学生知道,姑妈嘴上这样说,但心里明白花瓶是小孩子打碎
13、的。 问:第六句讲的是什么?讲的是孩子们听了姑妈的话的反响。 列宁为什么没有笑?由于列宁正在为自己说了谎感到难为情,所以他没有笑。这又可以看出列宁一向是个诚恳的孩子。 再读第三自然段,想想句与句之间的关系。先讲花瓶打碎后孩子们没有留意,再讲姑妈知道了问是谁打碎的,接着讲孩子们是怎么答复的,然后讲姑妈听了孩子们的答复说的话,最终讲孩子们的不同反响表达的挨次非常清晰,句与句的联系非常严密。 问:这段主要说了什么?主要说的是列宁当时没有告知姑妈花瓶是他打碎的。 读讲这一段,要指导学生观看投影片。借助图画帮忙学生体会列宁当时的心情。 (五)指名读第四段。 问:从哪些地方可以看出列宁决心改正错误?“不说话”“不快乐”说明心里难受。“把打碎花瓶的事告知了妈妈”,说明熟悉到说谎是不对的,决心改正错误。 再自由读这一段,知道主要说的是列宁写信向姑妈认错。 (六)指名读第五段。 问:姑妈在信上说了什么? “你做错了事”,这里的“事”指什么?(指打碎花瓶和说了谎话) 想想看,列宁在给姑妈的信上说了什么?你是从哪些句子知道的?(从“妈妈叫他写封信成认自己说了谎”和姑妈回信的内容可以知道)