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1、1. 教化心理学是一门讨论学校情境中学及教的什么规律的科学C根本心理规律 2. 根据智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是B140 3. “将符号所代表的新学问及学习者认知构造中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联络属于C C意义学习 4. 自我意识包括三种成分：自我相识、自我体验和DD自我限制5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和看法等迁移到另一种学习中去是A一般迁移 6. 智力的性别差异的讨论结果说明，男女智力的总体程度是BB大致相等 7. 在学问的学习过程中，驾驭同类事物的共同的关键特征和本质特征属于A 概念学习8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是C C先快后慢 9.
2、 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反响之后，其他及该条件相类似的刺激也会诱发其条件反响。这是条件刺激的D D泛化10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉限制起主导作用 C操作娴熟 11. 创建性思维的核心是C C发散思维 12. 学生中常见的焦虑反响是 D考试焦虑13. 发觉学习是属于AA以学生为中心的教学策略 14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目的的内在心理过程，叫做C动机15. 人的安康不仅要有安康的身体，还要有CC安康的心理 16. 完形顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的AA 苛勒17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和B组织策略 18.
3、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目的状态的过程，叫做D问题解决19. 一般认为，看法及品德形成过程经验三个阶段：依从、认同和B内化20. 假如将期末考试结果的说明视为总结性评价，那么对在教学过程中施行测验的说明就是AA 形成性评价24.对学生的开展最有利的师生关系形式是D民主型26.哪种师生关系形式简单使学生形成良好的人格特征D。D.民主型27、老师讲课语言生动、形象、简洁、精确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学消费生爱好，易引起学生 B B、无意留意 28、在以下老师行为中，属于心理安康表现的有 B A、交往中，将关系建立在互惠的根底上B、冷静地处理课堂环境中的偶
4、发事务C、将生活中的不开心心情带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成果好的学生29、评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是 C 关注和促进学生的开展30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是 D 国家课程、地方课程和校本课程31、现代学生观的根本观点是 D D、学生是开展的人 学生是独特的人学生是自由的人 学生是教化活动的主体32、个别老师不允许班上学习差的学生参与考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参与一些及教化教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要损害的是学生的 C 受教化权 33、以下哪种状况下造成的学生损害事故，学校应当
5、承担责任 D A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危急性，学校、老师已经告戒、订正，但学生不听劝阻，拒不改正的D、学校组织学生参与教化教学活动或校外活动，未对学生进展相应的平安教化，并未在可预见的范围内实行必要的平安措施的34、课程改革是推动素养教化的历史的A必定选择。35、课程改革是我国教化领域的一场广泛深化的教化B创新 36、新课程提倡培育学生的综合实力，而综合实力的培育要靠老师集体才智的A发挥 37、新课程呼喊综合型老师，这是一个特别值得留意的C变更38、课程资源的开发和利用，是保证新课程施
6、行的B根本条件。 39、变更应试教化形式下的学科本位课程体系，建构刚好代精神相适应的旨在培育和进步人的素养的课程体系，是施行素养教化的C首要环节。 40、新课程教学改革要求我们首先确立起B及新课程相适应的、表达素养教化精神的教学观念41、教化的根本功能是C促进人的成长及全面开展42、在新课程改革中，对“课程含义的理解应当是D包括学科课程、综合化课程、理论活动类课程和潜隐形课程四大类课程43、新课程把教学过程看是A师生交往、主动互动、共同开展的过程44、教学关系是老师的教及学生的学的统一，这种统一的本质是B师生交往45、学科教学要以C为本。 C、人的全面开展 46、课程不是教学的A。A、权威 B
7、、方向 C、目的 D、方案47、关注学生的心情生活和情感体验，老师要用C心去施行教。48、对待师生关系上不应当强调A。A、听从 B、敬重 C、赞许 D、引导49、老师是学习的A、组织者 B、引导者 C、合作者50、新课程主见课堂让学生至少有B 2/3时间的活动。51、开展教化工作，首先须要A确立教化目的52、老师进步讨论技能的三种途径是 B阅读、合作、行动讨论53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁，是指老师要有 A针对性54、新课程的培育目的应表达 A时代的要求55、教化改革的核心是 C课程改革56、教材编写、教学、评估和考试的根据是 C国家课程标准57、为了变更课程管理过于集中的状况，本次
8、课改实行 D国家、地方、学校三级课程管理58、根底教化课程改革纲要指出：老师在教学过程中应及学生C主动互动，共同开展59、以下对教材理解正确的选项是 B教材是指及教科书有关的教学资源60、教学方式、学习方式转变的根本精神是 A自主、合作、创新61、以下关于多元智能理论阐述正确的选项是 B A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教化评价应当是多渠道的，采纳多形式在不同的实际生活和学习情景下进展评价的。C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的开展规律。62、关于教学策略的相
9、识正确的选项是 D A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学方案。C可以找到统一的适用于全部的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的敏捷性63、以下关于教学设计的阐述错误的选项是 B A教学设计具有敏捷性的特点B教学设计的方案一般不能修改C在教学设计过程的形式中包括学习目的、内容、学生特征、教学策略、教学评价D教学设计须要用系统的方法进展设计64、新课程中老师角色将发生转变正确的选项是 A A.从教学及课程的关系看，新课程要求老师应当是课程的建立者和开发者。B.从教学及讨论的关系看，新课程要求老师应当是教化教学的讨论成果推广者。C.从老师及学生的关系看，新课程要求老师应当是学生
10、学习的仿照者。D.从学校及社区的关系来看，新课程要求老师应当是学者型的独立的老师。65、在新课程中老师的教学行为将发生变更中正确的选项是 A A.在对待自我上，新课程强调反思B.在对待师生关系上，新课程强调权威、指责C.在对待教学关系上，新课程强调训诲、答疑D.在对待及其他教化者的关系上，新课程强调独立自主精神66、面对新教材，老师首先要做的是 A 讨论所教学科的课程标准 讨论教材。老师要从课程整体设计高度、从学科学问技能整合视角、从教材学问技能的体系编排谛视教材、敏捷运用教材。 讨论学生特点67、新教材对老师的专业学问提出新的要求是 B老师可以根据实际状况恰当的选用教材、敏捷地增删教材68、
11、教学过程的本质属性是 D师生的交往互动69、表达今后考试改革方向的是 C 突出考试的诊断、选拔和开展功能 考试的内容要以课程标准为根据，表达新的人才观和教化观。 改进考试的方式，提倡敏捷多样、屡次时机、双向选择的原那么 考试要考虑学生的年龄特点和个别差异70、探究性学习的根本特征不包括 D综合性71、新一轮课程改革所遵循的主导理念是 C以学生开展为本的理念72、新课程改革中，学科课程目的均由以下哪些方面构成 C 学问及技能目的 德育目的 过程及方法目的 实力目的 情感、看法及价值观目的73、新课改中教化观念的转变主要是指 D 教化功能观的转变 老师观的转变 学生观的转变 教学观的转变 评价观的
12、转变74、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变更从精英教化走向群众教化 由学科学问本位走向学生开展本位 由侧重学问层面走向关注整体素养 由统一、硬性规定走向开放、敏捷的管理75、现行的教学大纲明显存在的弊端是 A 教学目的上只规定学问方面的内容内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高只强调教学过程，无视课程的其他环节“刚性太强，缺乏弹性和选择性76、课程标准及教材的关系是 D 教材编写必需根据课程标准，老师必需领悟和驾驭本学科课标的根本思想和内容，并在教材中予以充分表达。课标是教材的编写指南和评价根据，教材是课标的主要载体。课标只是一个最低限度的要求，是根
13、本的要求。教材是对课程标准的一次再创建、再组织。教材的编写和试验可以检验课标的合理性。77以下关于课程改革的背景的阐述中正确的选项是D 学问经济初见端倪国际竞争日益猛烈人类的生存和开展面临困难我国政治经济开展的客观须要我国根底教化开展的须要 世界各教化兴盛国给我国教改的启示78、新课程构造区分及现行课程构造的三个根本特征及调整原那么是 A 平衡性 综合性 选择性 系统性 好用性79、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和D课程制度的变迁等三个层面上绽开。80.新课程提倡的三维教学目的是指D学问及技能、过程及方法、情感看法和价值观81综合理论课主要包括 A信息技术教化，讨论性学习，社区效
14、劳及社会理论，劳动技术教化几部分。82信息技术及课程整合的讨论从一开始只定位于语文教学，如今已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合，即D学科教学、创新精神、理论实力培育、信息技术运用相结合83在沟通及讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作确定或否认的评价和讨论，而是尽可能多的提出及讨论问题相关的观点，这种沟通及讨论形式是指A头脑风暴84、课堂教学中，常常出现老师在学生不留意参及学习时突然加重语气或进步腔调的现象，老师采纳这种手段的目的是为了引起学生的 A 有意留意85、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从，孔子这句名言表达出的德育方法是 C典范示范教化法87、新课程构造明确小学阶段的主要内容是A以综合课程为主88、新课程构造的三个根本特性是B 平衡性综合性选择性89把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的D十五大90邓小平理论的精华是C 解放思想实事求是91 十六大报告指出，要促进人的全面开展，形成全民学习、终身学习的C学习型社会92、根底教化课程的灵魂是课程标准中规定的B根本素养93、
