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1、登山教学设计1 教学目标 1了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。 2.练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。 3学会本课生字新词。会用闪烁、锻炼造句。 .有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1联系列宁两次走险路的经过,体会最后一段话的含义。 2练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 （一)板书课题,在简介故事发生的背景中。 .初读课文，一边读一边想: 课文写了一个登山的故事，故事发生在什么时间，什么地点？谁在登山?为什么要登山？ 2.登山的路是一条怎样的路？为什么一去一返都要走这条路?课文最后一段话，你怎样理解？ (二)朗读课文，正音正字
2、： (三）按自然段一边读一边画出概括性的词语，再归纳自然段段意(对话形式的自然段适当归并): （四)解答初读课文时,一边读,一边想的问题(答案要点画在课文中)。然后,课堂议论,归并自然段段意，再划分段落,概括段意。 提醒学生注意：作者为了把一件事情叙述清楚,总要按事情的发展顺序,一个阶段一个阶段地写。某一个阶段的意思连接得比较紧密，就形成了一个段落。当一个段落过渡到下一个段落时,一般情况下,又可能时间推移了，或地点转换了，或情节发展了,等等。 第一段(第自然段):列宁为了躲避搜捕,隐居在普罗宁。 第二段（第21自然段）：列宁和巴果茨基为看日出抄近走了一条危险的小路,登上山顶,饱览了日出的壮观景
3、象。 第三段(第19自然段）；列宁和巴果茨基看完日出,列宁仍坚持走危险的小路,并且说这是为了锻炼自己的意志。根据以上三段段意，归纳出课文的主要内容(重复的词语可以略去）。自己归纳后再小组讨论,最后全班归纳，教师评议。通读课文注意语言的速度和感情。对话部分，注意人物说的话和作者的叙述语要分明。 第二课时 (一)检查第一课时归纳的课文主要内容。再要求:试用一句表示谁、做了什么的话,把课文主要内容概括出来。(列宁为了看日出,往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志。） (二）登山一课,讲了列宁为了登山看日出,往返走过一条危险的小路,锻炼自己的意志的故事。 1.课文第一段交待了故事发生的什么? (交待了
4、故事发生的时间ash；h;俄国十月革命前；地点mdsh;mdah;普罗宁；人物mdsh;mash;列宁,以及列宁隐居普罗宁的原因mdash；as;躲避沙皇警察的搜捕。) 隐居是什么意思?为什么要隐居？换成居住行不行?为什么？ 隐居是隐蔽在偏僻的地方居住,目的是躲避敌人的搜捕。换成居住就没有躲避的意思了。 2齐读第一段，提问: 如果不要这一段,直接从第二段说起，可以不可以?为什么?试着读一读,看看。 (没有这一段不可以:不知道普罗宁是个什么地方,列宁为什么到这里来，故事发生在什么时期,这些都不知道,显得故事很不完整，给读者留下不少疑问。) （三)阅读第二段: 1指名读(或自由读）第二段,边读边思
5、考:列宁和巴果茨基登上山看日出,为什么要走近路?(出发晚了点儿,走远路怕赶不上看日出。) 近路是一条什么样的路? (危险的小路) 把写小路危险的句子画下来。 （路宽只能容一只脚，一边是峭壁,一边是深渊。) 2.小路怎样危险？看看15页上的插图，具体说,小路危险在哪里？看后再回答。句子里有个容,容这个词在句子里是什么意思?查查字典，看看。 (容纳,在这里就是搁放的意思。路只能容一只脚说明路太窄了,窄到只能搁一只脚的宽度。这样窄的小路，一边是峭壁，一边是深渊，稍不小心或心慌意乱，就有掉下深渊的危险。深渊,可是很深很深的水啊！) 3这条危险的小路,巴果茨基是曾经走过的。这次他先通过时,是轻松的吗?
6、（不轻松。)从哪些地方看不轻松？这进一步说明什么? (巴果茨基背贴着峭壁的贴;扭转了头,不去看深渊，免得看了紧张；用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。碎小慢慢移动说明因为紧张、害怕而倍加小心。走过最危险的地方,轻轻地舒了口气看到列宁跟在他后面,在最险的地方停住了大声喊：往回走！这又看出巴果茨基非常担心列宁掉下深渊。从巴果茨基的这些动作、表情看,他走过时,也是提心吊胆的,可见,小路的确是危险的。) 4.那么,列宁是第一次走这条危险的小路的,他表现怎样？ (列宁跟在巴果茨基后边,在最危险的地方停住了。巴果茨基知道列宁头昏目眩了。说明列宁也害怕了。) 但是,列宁面对眼前的危险,尽管头昏目眩了，害
7、怕了,但他又怎样看待和处理的呢? (列宁站了几秒钟,定了定神，又小心地向前移动。他不慌不忙，一步一步走过这段危险的小路。) 定了定神、不慌不忙一步一步地走过了危险的小路这又反映了什么?大家议论后共同解答。 (反映了列宁虽然害怕,但他没有在害怕面前退下来,而是战胜了害怕，勇敢地走过去,表现了他不畏艰险,面对艰险,勇往直前的坚强意志。） 5列宁和巴果茨基终于登上山顶了。他们观看的日出景象怎样?读一读这一自然段。 （日出景象很美，很壮观。难怪他们冒险前来观赏。） 6.日出景象究竟怎样美丽,怎样壮观呢?出示小黑板或投影,要求根据课文在这段话的括号里,填上短缺的词语。再比较填写的这些词语是不是可有可无,
8、它们在句子里的作用怎样? 他们登上山顶，一股( ）阳光正好射穿（ ）的薄雾。远处( )湖水开始反射出( )亮光。山顶上的雪( )变成粉红色,（ )露珠儿也开始闪烁着光芒。( ）,鸟儿们放开歌喉，( )唱了起来。 (所填写的词语不是可有可无，而是必须的。它们在句子里起了形容、修饰的作用。使日出的景象生动、形象，显出壮观。不只是看见了阳光、湖水、雪、露珠儿,听到了鸟儿叫，就觉得优美、很壮观,关键是看到了什么样的阳光、什么样的湖水和什么样的雪,鸟儿叫得怎样动听，等等。） (三)阅读第三段。一边读一边思考： 列宁和巴果茨基看完日出，返回时，第二次走了危险的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同? （跟第一
9、次相比不同的情况有：巴果茨基说不必走原路,而列宁坚持仍走原来的小路;走的时候,不是巴果茨基先走,而是列宁先走;列宁在最危险的地方没有停下来,毅然决然走过去。) .列宁毅然决然地走过去,毅然决然是什么意思？查查工具书。 (毅然决然是坚决地，毫不犹豫地。) 列宁为什么还要走那条危险的小路呢？当巴果茨基问起列宁时，列宁是怎样解释的？从课文第三段找出答案来。 (就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得随时随地锻炼自己的意志。) .课堂讨论列宁说的三句话。 提示:列宁说的三句话，用了三个句号。每一句话有一个独立的完整的意思。三句话之间，又都有着密切的联系,而且一句比一句意义深。 列宁为
10、什么还要走这条危险的小路呢?回答的第一句:就是我害怕它。列宁这样回答表明什么? (表明小路的确危险，列宁坦率地承认自己害怕它。) 一般情况,对自己害怕的事情，总要躲避,不去做。为什么列宁对害怕的危险小路不远离，还要走呢？列宁回答的第二句话,解答了这个问题:一个革命者不应该让害怕把自己压倒。这句话有什么含义?面对危险的小路，列宁是怎样没让害怕把自己压倒的? （列宁面对危险的小路,是害怕它了。但他没有躲避这种害怕,而是迎着危险带来的害怕而上,勇往直前地向害怕挑战了。这是一个革命者对待害怕的正确态度。） 列宁为什么要一次次面对危险和害怕，不让它们压倒,而是迎着它们而上呢?看看第三句话，能不能回答这个
11、问题： 咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。这句话的基本意思是什么? (咱们得锻炼自己的意志。） 每时每刻、随时随地怎样理解?(强调不放过每一个锻炼自己意志的机会。) (四）小结: 登山这篇课文的中心思想，也就是这篇文章的作者mdsh;mdah;俄国的霍德扎写它的目的,就是要通过讲述列宁登山的故事，赞扬他自觉地抓住每一个机会,锻炼自己的意志品质。这一点,非常值得我们学习。 同学们在日常生活中遇到困难、危险、害怕是怎样做的?今后有什么打算?简单地说一说，议一议。 （五)再读列宁说的三句话，然后再读一遍课文。布置课下用闪烁、锻炼造句。 读一读课文原句，进一步理解两个词的意思和用法： 1.闪烁,是指光亮动摇不定，忽明忽暗。课文原句是描写山顶上树丛和草地上的露珠儿，在初升的阳光照映下，光芒一闪一闪，忽明忽暗。 例句:闪烁mash；mds;入夜，商厦门前的霓虹灯广告,不停地闪烁着五颜六色的光芒。 2锻炼是通过体育运动使身体强壮,如:上好体育课,达到锻炼身体的目的。课文中列宁说的锻炼，是指通过某种活动或斗争，培养勇敢、坚强和维护集体利益等品格,强调不放过每一个锻炼自己的意志的机会。 例句:锻炼mdash;mdash;学习上会不断遇到困难，我们要迎着困难去克服它,战胜它,天长日久,这对我们是个很好的锻炼。1
