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1、感悟“课内比教学”自高效课堂建设活动开展以来，我校组织了课内比教学活动，我跨年级、跨学科聆听了不同老师的课，收获颇多。置身于不同教师的课堂教学中，课堂上不时激起一个个教学的浪花，她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。听课之余，我的感触颇深，下面就略谈一些我个人的心得体会。（一）深入解读教材。本次活动每一位讲课教师不但从思想上十分重视，而且都做了认真的准备，整体教学水平有了明显提高。我觉得主要是每一位教师都能深入解读教材，读懂教材，所以教学目标定位正确，重、难点把握准确，并能找到适当的方法突出重点，突破难点。注重将知识技能、数学思考、解决问题，情
2、感与态度体现于教学的全过程；能用全新的教学课堂返璞归真理念处理教材，并能创造性地使用教材。（二）课堂返璞归真。听完这次课后，我最大的感受是：这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。比如如雷贯耳的掌声、赞扬声，游戏高兴地叫喊声，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。（三）倡导自主合作学习方式。改变学生的学习方式，由被动接受学习，转变为主动探究学习，是本次课程改革的重点之一。落实自主、合作、探究的学习，自学、
3、自悟是基础，合作学习是重要的学习方式。在教学方式上，遵循学生的认知特点，每一节课教师都积极倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，向学生提供充分的数学活动时机，让学生主动观察、思考、猜测、实验、交流中分析、推理、判断，有效调动了学生学习的积极性，真正让学生在“做”中参与数学“再创造”活动，实现了个性的展示与飞扬。教师们在这方面不断探索、不断钻研，迈出了可喜的一步。学生在这种民主、开放的学习方式中，理解能力增强了，分析问题的能力也得到了提高。（四）充分体现“以学生为主体”教学理念。新标准指出：“学生是学习和发展的主体。课堂必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，
4、爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣”。教师们能够根据不同年龄孩子的特点选择恰当的教学方式和评价方式，真正做到了以学生为主体。大部分课堂上学生津津乐道，意犹未尽。课成功的关键原因在哪里？我认为它是在注重发挥学生的主体作用上而进行的一次教学活动，这样的教学具有一种张力，一种召唤力。给学生一个自由的空间，呼唤着学生富于个性的创造性理解和解释。学生的学习不再是一个封闭的寻找固定答案的过程，不再是亦步亦趋地复现教材中知识概念的原意，不是只去忠实地认知而无自己独特的渗透情感的体验，学生的学习过程是一个开放的、创造性过程。学生在不断理解数学知识的过程中理解社会，理解数学在社会中的价值，体现了“
5、人人学有价值的数学”的新理念。在比教学活动中，我的胸中始终涌动着一股参与的热情，积极参与讲课、说课、评课。在上课活动中，为了一个有创意的设计，我认真地查阅资料，为的就是精心思考上课流程，力争让流程简洁清晰，课堂内容充实；在充分准备后，我从容迈进课堂，课堂上，我似乎成了一名统率千军的将军，觉得自己能掌控教材、掌控学生，在讲解与点拨中，游刃有度；又似乎成了学生的一位好朋友，倾心的倾听让我融进了他们的心中，也感受到了思想的悸动、青春的发扬。听课的老师们也给我中肯的意见和建议，比如教具的设计问题。老师们的意见给了我很大的帮助，明白了自己的不足，在以后的教学中争取做得更好。在说课活动中，紧张的气氛油然而
6、生，同课异构的形式让我切身感受到了深挖教材的重要性，以后要对教材多钻研、多理解。在议课环节中，为了给同事提出中肯的建议，需要查阅大量的资料，向多个同事请教。时间虽然被忙碌与紧张填满，但我却倍感充实。比教学活动如绚丽的舞台，让我在三尺讲台展示自己的风采；如久旱的甘霖，让我在教学园地汲取丰富的滋养。我深切地感受到，比教学活动是高效课堂的延伸，是提高教学质量的保证，在以后的教学中我会力争发扬自己的特长，形成自己的风格，争取把课上得更精彩更生动。课内比教学活动是教师们互相交流的平台，是教师们展示风采的平台，更是我们青年教师成长的舞台。这次“课内比教学”活动，通过听课、评课、讲课，我找到了自己在教学中的
7、不足，学到了宝贵的教学经验，我将以同事的长处弥补自己的不足，努力提高教学水平。我发自内心地感叹：这个活动搞得好，我们要经常这样“晒一晒课”、“赛一赛课”，才能跟得上时代的脚步，才不被教育改革的浪潮淹没。我要大声地说：是“课内比教学”让我的青春不留白，是“课内比教学”让我的青春激情飞扬！本次活动收获不小，看到成绩的同时也要正视不足。我认为还有如下问题值得深思：1、如何把创新与思维训练、基础知识训练相结合，还要深思。2、教师的教学基本功还有待于继续提高，如教师的语言表达还要更准确、更精炼；板书还要更清晰、美观，能把主要内容提纲式的呈现给学生。3、教师的目光要面向全体学生，要调动全体学生尤其是后进学
8、生的积极性。4、在教学设计上要注重实效性，不能单靠一些新颖的方式来吸引学生，而是要靠教师扎实的功底把学生引入知识的天地，让他们真正感受到知识的魅力，从而自觉地去探究、去钻研。5、教师还要对教材进行深入研究，必须读懂教材，读懂学生，读懂课堂。要根据学生的实际情况来备课。语言要有感染力，整个课堂节奏要鲜明，有起伏，有高潮，有亮点。6、每位教师都没有及时捕捉到课堂生成的问题，而是按部就班的完成了教学预设，所以课堂没有亮点。在以后的课堂教学中我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩。总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。这次课内比教学活动中，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将更加努力提升自身素质，不断学习，为党和人民的教育事业做出更大的贡献。
