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1、最大的“书”教学设计教学目标： 1.复检生字，结合上下和生活实际及图片理解“刨根问底” “雨痕”“波痕”等词语的意思。 2.指导学生朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然的浓厚兴趣。 3.理解课文内容，知道岩石上面的字、画说明什么，激发学生探究自然知识的兴趣。教学重点：朗读好人物的对话。 教学难点： 1.读懂“书”中文字、图画。理解“刨根问底” 等词语。 2.知道“书”的作用，和“书”为什么加引号。一、复习引入，整体感知1、检查词语。（重点词语的读音）2、我们平常读的书，有字、有画、有丰富的知识，读了书，将来能更好地建设祖国。今天我们一起来读懂这本最大的“书”。你知道这本最大的“书”是指什
2、么，这样的“书”有什么用呢？这节课我们就带着这两个问题来学习课文二、层层感知，理解课文(一)初识“书”的外形 1、 分角色读课文1-4小节。其它同学边听边想， 从对话中你们知道这最大的“书”是指什么吗？ （这本最大的“书”就是岩石。）2、认识岩石书，朗读指导。课件出示： 岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（1）读句子 （评读监控）1、 读出标点“？”提示。2、读出词语 “厚厚的”一层一层的”感觉。3、读出自己的体会。（2）反问句表达的意思。（更能表达强烈的感情） 句式变换练习(二)感知“书”的内容。 自读课文5-8小节。 1、 理解“书”上的字。（1） 指名分角色朗读
3、58小节 思考： 读了这本书，你知道书中的字是指什么吗？ 你们见过雨痕、波痕吗？ 想象雨痕、波痕的样子？ （2）（课件），看图直观理解雨痕，波痕和矿物。 进行句式练习： 这是雨点留下的脚印，叫雨痕。 这是波浪留下的足迹，叫波痕。 还有这些闪光的、透明的，是矿物。 2、了解书中的画（1）读句子认识书中的画：树叶 贝壳 小鱼（课件）看图理解这岩石书上的画与平时见到的树叶、小鱼、贝壳是否一样？（2）理解什么是化石 （课后阅读） 孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可 由于特殊的地壳运动，他们死后没有腐烂，被埋在地底下，经过漫长的 时间之后，就变成这个样子了。像石头一样，这些叫
4、什么呢？（化石）（3）（句子训练），理解化石 “你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！” （师课件）出示：蜻蜓、青蛙、恐龙的化石出示句式：你看，这儿有 ，有 ，那儿还有 哩！e现在你就是地质勘探队员，我来作川川，向你请教，谁来和我合作。师生对话表演：这上面有图画吗？ 有，你看，这儿有蜻蜓，有青蛙，那儿还有恐龙哩！3、了解形成原因。（读第10节）（1）听了老师的读你仿佛看到了什么？（ ）（2）自读课文中第10小节，你从哪些词语中体会地壳运动要经过漫长的岁月。 “很久很久”，“很多很多万年”，“慢慢”。(3)谁来读读这些词，让我们感受时间的漫长呢？（4）把这些词放回课文中，一定会读得更好，
5、自由读。谁来读读第10小节？(5)想不想看看地壳运动的过程。出示课件。师：这段地壳运动的动画很有意思，可惜，没有声音。谁愿意来为这段动画配音呢？自己先试试看，一会儿我请最认真的小朋友来配音。(6)你会给这段文字排序吗？（抓住表示顺序的词来思考是个不错的方法哟。）4、分角色朗读510自然段(三)了解“书”的作用(1)指名读1113自然段（2）通过我们刚才的朗读，你知道这本岩石书有什么用呢？（读了这本岩石书，我们可以找到煤碳、矿物读懂这本岩石书，我们可以为祖国找到更多的地下宝藏。）追问： 1、读了这本岩石书，我们可以找到石油！我们可以找到煤碳、矿物。仅仅这些吗？你从哪知道的？（）2、能不能具体说说
6、有哪些宝藏呢？（3）那你知道川川长大后想干什么吗？（做地质勘探员。）（4）师：对！川川长大想做一名地质勘探员，为祖国找到更多的宝藏。多么有志向的孩子呀！让我们带着对川川的佩服。3.指导朗读。三、全课总结，情感升华1.同学们，这节课我们共同努力读了这本最大的“书”，通过这节课的学习你有什么收获？2.今天我们一起研读了最大的“书”，这本岩石书书一层一层的，厚厚的，上面有字、有画，读懂这本书，能知道关于地壳运动等知识，有了这些知识能为祖国找到更多的地下宝藏。这真是一本最大的神奇的“书”啊！只要你们带上一双善于发现的慧眼，一颗善于探究的心，只要仔细观察，我相信你们肯定能发现更多的大自然的秘密。板书设计： 样子 厚厚 一层一层 内容 字 图画最大的“书” 成因 下沉 上升 化石 作用 找宝藏
