《七年级语文上册第二单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册第二单元教案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级上册第二单元教案6 我的老师教学目标：1.知识与技能：能以一定的速度默读课文，感知课文，把握文章主旨。学习作者围绕中心选取材料、借事抒情的写法，体会细节描写对表现人物性格的作用。2.过程和方法：通过浏览、精读和品读相结合的方式体会文中情感，学习作者详略的当的布局艺术和借事抒情的写作手法。3.情感态度与价值观：体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。教学重点：学习作者围绕中心选材的写法。教学难点：理解文中借事抒情的手法，深入人物内心世界，揣摩人物的思想情感。课时安排： 2课时教法学法：1.教法：情境教学法、朗读感受法。2.学法：质疑探究法、讨论
2、分析法。教学准备：1.教师：准备PPT2.学生：预习课文，解决生字词并提出疑问。教学过程第一课时（一）创设情境 导入新课同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！（二）自读感知 整体把握1走近作者魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
3、1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。 2字词积累芸(yn) 榆(y) 痣(zh) 褪色（tushi）卜(b) 磕(k) 温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。 心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争执的事情。 热恋：本课是亲热难舍的意思。 3整体感知，理清思路（1）学生默读课文，准备抢答。我的老师这篇文章的作者是谁？（魏巍）文章记叙的是什么时候发生的事？（“我”读小学时）文中出现了哪些人物，主要人物是谁？（“我”、蔡芸芝老师、母
4、亲、小“反对派们”；蔡芸芝老师）找出文中描写“我的老师”外貌的句子。（右嘴角边有榆钱大小一块黑痣）在哪里“我”认识了蜂王并平生第一次吃了蜂蜜？（蔡老师女朋友的园子里）我为什么和蔡老师分开了？（转学到县立五小去了）（三）合作探究 解读重点1.学生自由朗读课文并完成练习一。七件事：蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。2.学生互相交流合作解决以下问题，教师适时指导。这七件事中哪几件详写，哪几件略写？为什么这么安排？七件事是如何贯串的？七件事的顺序能否打乱？提示 前五件事略写，后两件事详写。前五件事写蔡老师对学生的
5、关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。七件事有一条感情线索贯串回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。（四）归纳小结请学生讨论后分段并归纳段意，教师总结。第一部分（第一段）指出
6、蔡老师是最使“我”难忘的老师。第二部分（第2-14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情。（五） 作业 1.复习生字词 2.完成课后练习三、四。第二课时（一）复习导入上节课我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将结合文章关键字句深入地分析蔡老师的性格特征。上课前，请同学们回忆我们上节课学过的知识。1.文中围绕中心写了几件事，是哪几件？2.请两位同学分别复述“老师排除我和同学之间的小纠纷”和“我梦里寻师”这两件事。（二）探究难点，理清思路1.课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的
7、印象是什么？明确是一个温柔和美丽的人。2.“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？明确“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的？3.蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。4.试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。“她爱我们
8、，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。“我是多么想念我的蔡老师啊！至
9、今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。 5.本文情感线索：回忆依恋思恋。（三）问题释疑1.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 2.“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一
10、个孩子的眼里”行不行，为什么？ 从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。3.“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ “我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 （四）总结反思 拓展延伸蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我“是一个机灵调皮天真活泼尊师好学的学生。记叙
11、文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。（五）作业： 完成练习册上我的老师这一课的相关内容。课后反思 7 再塑生命的人教学目标1培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。2揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦凯勒自强不息的精神，感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。教学重点结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。理
12、解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学难点设计游戏环节，让体格健全的孩子遮住眼睛扮演盲聋哑人，体验他们的生活，从而帮助孩子们更好的理解海伦凯勒的心理感受。教学设计第一课时（一）新课导入同学们，今天我们来学习第七课再塑生命的人，在开始学习之前，先让我们来玩两个小游戏。1.游戏一：请一位同学走到教室前面，用厚布遮住眼睛，原地转三圈后遮着眼睛走回自己的座位。2.游戏二：同桌的两位同学为一组，一人闭上眼睛，另一人根据老师的指示，在闭上眼睛的同学手心写字，先写一次，请对方猜是什么字，如果猜不出来再写第二次，重复该过程直到猜出来为止。若时间允许可以互换再来一轮。好了
13、，游戏结束。大家觉得老师为什么要让你们玩这个游戏呢？（体验盲人的生活）那么你们觉得做为一个盲人生活在这个世界上容易吗？是的，作为一个盲人生活在这个世界上太不容易了，然而，在20世纪的美国却有一位既盲又聋的女子用她的坚强和执着感动了整个世界，她就是海伦凯勒。今天就让我们一起走进她那无光、无声、无语却一点儿也不寂寞的世界。首先请大家齐读课前的导语。3.海伦凯勒简介（ppt介绍海伦凯勒的生平事迹简介和图片）海伦凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书我生命的故事，叙述她如何战胜病残，不仅给
14、盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，我所生活的世界、从黑暗中出来、我的信仰、中流我以后的生活和愿我们充满信心，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克布鲁克斯为她写了传记。（二）默读课文、整体感知那么，是谁引领海伦凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦凯勒再塑了生命？让我们带着疑问走进小海伦的世界。1.突破字词关请一位小老师带领同学们齐读“读一读 写一写”里的生词。注意小老师读一遍，同学们读两遍。请同学们用五分钟时间默读课文，思考：（1) 本篇文章的题目是再塑生命的人请同学联系作者生平来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？ 重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦
