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1、认识钟表教学反思永嘉县上塘城西小学 王云莲 2015.12认识钟表这一课是人教版一年级上册第七单元的内容。我上的是第一课时认识整时。认识钟表是一年级教学中的一个难点，因为小朋友平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。就好比在上课前，我问小朋友：你知道现在大概是什么时间吗？很多小朋友心里其实是没底气的，有说8点，有说9点，可见小朋友的时间观念还是比较薄弱的。而且大部分小朋友对钟表的了解还是很少的。所以，整节课的教学中运用了以下几个方式：1谜语引入，激发兴趣。课一开始，通过猜谜语的活动导入，使学生马上处于振奋状态，引发学生强烈的兴奋感，营造积极活跃、向上的学习氛围。走进钟表的世界，让学生说一说生
2、活中钟表可以帮助我们做什么，让学生感知钟表与生活的密切联系，为学习新知创设良好的情境，激发学生的学习欲望。2变静为动，观察发现。这一层次安排了观察、操作、交流、归纳等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。在学生独立观察的基础上，为了强化认识钟面，利用课件展示，时针和分针的转动，让学生通过视觉和听觉的感受，调动多种感官，区分时针和分针，了解顺时针方向。请学生观察7时8时，时针和分针的转动，由动到静，初步体会时针和分针的特点。在学会了如何认整时后，我紧接着出示钟表从1
3、2点开始每过一小时时针和分针的变化，让学生牢牢地掌握：当时针指着几，分针正好指着12的时候，它就是几时。3借助经验，互助互学。抓住学生的年龄特征，整节课以小明的一天为主线，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，把教学内容有趣的串起来。于是我课件出示钟表上的分针和时针，让小朋友先来说一说这两根针是什么样子的，小朋友说一根长，一根短，然后我做动作给学生看，并补充到那一根又长又细是分针，另一根又短又粗（胖）的是时针，为的是便于学生区分和记忆。认识了钟面后就要来认识整时了。这是本节课的一个重中之重。在这一环节的设计上，我顺势课件出示钟表上的时刻，请小朋友说说看这是什么时候，很多小朋友都能说出这是7点，
4、但当我进一步问他：你是怎么认的时候，小朋友们都沉默了，于是，我但引导他们，看看钟的时针指着谁，分针指着谁。这个时候小朋友们就马上明白怎么来认识整时了：当时针指着几，分针正好指着12的时候，它就是几时。已经认识了7时，于是我又让小朋友们认一认8时，并说一说是怎么认的。因为只有会说了才说明学生是真正掌握了，所以这里我采用了多种形式（如同桌互说、小组说、男女生说等）让小朋友们说一说是几时，是怎么认的，接着根据书中的情境图进一步加深认识。本课也存在着许多不足之处： 1、本节课，我仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的
5、不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。 2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文字表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是7时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。 3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。 总之，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。
