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1、苏州科技学院学年论文一 绪 论根据刑福义主编的现代汉语教材，介词大体分为两大类。317由此，对武进礼嘉话的介词可以进行以下大致的分类。第一，主要指向动词的：所构成的介词短语主要跟动作行为发生联系。这类介词占介词的大多数：包括(1)表示时间处所方向的“从、了、到、当、望、朝、趁、向、沿则、顺则”。（2）表示状态方式的：“按照、用、凭、靠”。（3）表示目的的：“为则”。（4）表示对象或范围的：“拿、对、对于、向、搭、替、脱、关于”。（5）表示排除的：“除辣则”。（6）表示被动的：“拨”。第二，主要是指向形容词的：所构成的介词短语主要跟性质状态发生联系。最典型的是“比”。还有“搭、或则”。常州话中有
2、的介词只是读法与普通话不同，而它的意思、用法与普通话一样。这样的介词有：把（搦）、在（了）、往（望）、被（拨）、让（娘）。有的只是说法不一样，例如：“除了”常州人讲“除辣则”，“和”“同”“跟”“替”常州人讲“搭”“搭则”“或则”，都可以。二 常州方言介词的概况下面主要介绍与普通话不同的介词。主要是按照北京大学中文系1955、1957级语言班编的现代汉语虚词例释中的介词体系来介绍的。（一） 从“从”在常武方言中有两种形式，一种就是“从”，一种是“了”。当“从”表示的是空间的起点时，常州人讲“了”。例如：“你了哪开点来？”即：“你从哪里来？”“我了常州搭车过来个。”即：“我从常州乘车过来的。”当
3、“从”表示动作经由的处所，后面常有“过”“下来”以及其他表示趋向的词语搭配时，常州人也讲“了”。例如：“这水是从哪里掉下来的？”常州人讲“鉴个水是了哪介点漏下来的啊？”而以下情况“从”仍讲“从”。当“从”表示的是时间、状态或起点，例如：“他辛苦到则，从早做到亚。”即：“他好辛苦，从早做到晚。”表示动作行为的依据或是凭借，“从他长的样子来看，他应该是王老师的倪子。”即：“从他的长相来看，他应该是王老师的儿子。”还有在普通话中“从”跟“看、看来、来说、说来”等搭配，表示论述的角度或所依据的事理，在常州话中一样。例如：“从他个表情来看，介件事体应该是他做个。”即“从他的表情来看，这件事应该是他做的。
4、” 而普通话中“从”跟“以后、以来”等搭配，表示时间的用法在常州话中不同，在常州话中通常不出现这种用法，而是用“从开始”。例如：“从我上小学开始，我就一直是班长。”即“从我上小学以来，我就一直是班长。”“从此以后”常州人讲“从够辰光开始”。（二） 在 在常州方言中，用“了”表示“在”。“了”是一个使用频率较高的方言词语，在常州口语中，“了”有多种用法，即使是作为介词，它也有不同的意思，除了上面所讲的表示“从”的意思，还能表示“在”的意思。用法与普通话的“在”一样。“了”用作“在”，可表示时间。例如：“鉴件事体发生了1997年。”即“这件事发生在1997年。”可表示空间。例如：“细辰光我也了介头
5、念过书。”即“小时候我也在这儿读过书。”也可以组成“在”字格式，如“了上头”、“了下头”、“了后头”等。（三） 往 在常州方言中，用“望”表示“往”，只是声母应读作m。意思、用法与普通话中的“往”相同。有“望”字组成的介词结构，表示行动或动作的方向。例如：“喊你家望前头走。”即“我们往前走。”有时，“望”的原意有所引申。整个介词结构表示动作的方式或程度。例如：“望死里夯。”即“往死里打。”“望死里”修饰“夯”，表示“夯”的程度。（四） 朝 在常州方言中，“朝”也有两种说法，一种就是“朝”，另一种是“望”，读法与上面一样。 由“朝”组成的介词结构作状语，表示动作的方向或对象，在常州方言中，两种说
6、法实际上是均可的，但是两种用法又有偏重点。 当“朝”表示动作的方向时，“朝”的宾语多是有关方位、地点的词语。在这种情况下，常州人多讲“望”。例如：“望前头波”即“朝前走”。“望南面跑”即“朝南面跑”。 当“朝”表示动作的对象，“朝”的宾语多是有关人活事物的词语。在这种情况下，常州人多讲“朝”。如：“够个细佬朝着我笑笑。”即：“那个小孩朝着我笑笑。”（五） 向当“向”的意思、作用相当于“往”时，即组成介词结构，表示动作方向或趋向，常州人常讲“望”，而不讲“向”。此时，“向”既可以在动词前作状语，也可以在动词后作补语。例如：“一直望前头波。”即“一直向前面走。”这里“望”用作状语。 而当“向”介绍
7、出行为、动作的对象，意思相当于“对”时，常州人讲“向”。例如：“向雷锋学习。”“向班长学习。”（六） 被 “被”在常州人讲来是“拨”，介绍出行为、动作的主体，表示被动。其基本用法与普通话中的“被”一致。如“够个杯子拨我惯破佬例。”即“那个杯子被我打破了。”“他个心事拨我说中佬例。”即“他的心事被我说中了。” 但是，常州口语中没有“被给”这一种格式。例如：“那本本子被他用墨水给搞脏了。”常州人就讲：“够本本子拨他用墨水弄那搭佬例。”（七） 给 根据北京大学中文系1955、1957级语言班编的现代汉语虚词例释，“给”大致有四种格式：“给他写信”“送给他”“给想一个办法”“让我给弄丢了”。 第一类格
8、式（“给他写信”） 1、介绍出服务的对象，大致相当于“为”或“替”，常州人就不讲“给”，而是就用“为”“替”，即在常州口语中的“搭”，例如：“我看搭爷爷请个医生吧！”即“我看给爷爷请个医生吧。”“你个衣裳破佬例，我搭你补补吧。”即“你的衣服破了，我给你缝缝吧。” 而“给我”也讲“搭我”，主要表示命令或敦促的语气。例如：“你快点搭我拿出来。”即“你快点给我拿出来。”“你搭我快点困觉。”即“你给我快点睡觉。”2、介绍出受到某种行为的不利影响的人活事物，常州人讲“搭”。例如：“他搭你弄坏佬例。”即“他给你弄坏了。”“你乖介点，覅搭我捣乱。”即“你乖一点，不要给我捣乱。”3、介绍动作或行为的承受者，常
9、州人用“搭”。例如：“我给你说”，常州人讲“我搭你讲”。“高三个老师定喜欢搭学生子讲高考。”即“高三的老师最喜欢给学生谈高考。”4、介绍动作的主动者（施事），相当于“被”，则用“拨”，例如“杯子拨弟弟惯破佬例。”即“杯子给弟弟打破了。”5、有容让、使令的意思，常州人讲“拨”。例如：“好好个念书，拨别人家看看。”即“好好地读书，给别人看看。”第二类格式（“送给他”） 介绍出事物的接受者，常州人讲“拨”。例如：“他送拨我一本书。”第三类格式（“给想个办法”） 在这个格式中，“给”的用法，无论是表示服务性的行为，还是表示容让、使令，都不具体指出对象，常州口语中没有此用法。这就是说，常州人讲话用“给”
10、时一定要指出具体的对象。例如普通话中讲“给加个菜”，常州人要不讲“搭我加一个菜”，要不讲“搭他加一个菜”。普通话讲“这件事，谁也不能给知道。”常州话讲“鉴个事体，嗲人都覅拨他晓则。” 而表示被动时，常州人所讲的“拨”，应该是指“被”。例如：“她拨开除了。”是指“她被开除了。”第四类格式（“让我给弄丢了”） 在普通话中由“把”“被”“叫”“让”等组成的介词结构修饰动词时，动词前还可以再加个“给”，这个“给”表示被动，其强调作用。常州口语中无此用法。（八） 让 常州人讲“让”是讲“娘”（读去声），除了表示被动时，用“被”，其他用法与普通话中的“让”一样。可以表示允许、许可。例如：“覅娘他走。”即“
11、不要让他走。”“么妈，等一歇，娘我来扫吧。”即“妈妈，等一下，让我来扫吧。”可表示致使的意思。例如：“鉴件事体，娘我高兴到则。”即“这件事让我很高兴。”可以表示支使、支派某人干某事。例如：“你娘我做嗲，我就做嗲。”即“你让我干什么，我就干什么。”用在祈使句中，表示说话人请求做某事的语气。例如：“娘我搭大家讲一个故事吧。”即“让我给大家讲一个故事吧。”（九） 跟常州人讲“搭”或者“搭则”“或则”。其用法大致与普通话中的“跟”一样，可表示介绍出动作的另一施动者。例如：“嗲人搭他吵啊，是他搭我吵。”即“谁跟他吵啊，是他跟我吵。”可引出比较的对象。例如：“你也搭他差不多。”即“你也跟他差不多。”只除了
12、当“跟”的作用是介绍出动作所涉及的对象，其意思近于“向”或“对”，常州人就讲“向”、“对”。例如：“不是我跟他有意见”，常州人就讲“不是我对他有意见。”三 几个常用介词的比较在常州方言中，可以用同一个字来表示普通话中的不同的介词，但是用法有所不同。下面就做一比较：（一） 拿、把 在常州方言中，“拿”和“把”都只有一个读音，都写作“搦”（n）。在普通话中，这两个介词的意思以及作用也有相同之处，但是仍是有区别的。 “把有时候可以和拿通用。但是，拿通常是介绍出动作、行为凭借的工具或事物，这时候拿不能换成把。” 2112例如：“拿毛笔写字。”就不能说成“把毛笔写字。”但是，在常州口语中就没有这一区别，
13、在常州口语中。不管“把”和“拿”可不可以互换，都说是“搦”。所以，常州人讲话是不分“拿”和“把”的。（二） 跟、同、和 在现代汉语中，介词“跟”、“同”、“和”用法一样，都是跟名词性词语组成介词结构，充当状语，。而在常州方言中，这三个词都可以用同一个词来表示，都可以叫做“搭”，或者叫“搭则”、“或则”。分别表示三种意义：介绍出动作、行为关涉的对象。例如：“喊你家要搭/搭则/或则老师一道搦鉴次活动弄好。”即“我们要跟/和/同老师一起把这次活动搞好。”“我空闲时，常和同跟他一起下棋。”常州口语中都讲：“我有空时，常搭搭则或则他一起下棋。”介绍出动作、行为另一施事者。例如：“你搭/搭则/或则他一道搦
14、鉴些本子送到老师办公室。”即“你和/同/跟他一起把这些本子送到老师的办公室。”而介词前面的施事者占主导地位，与介词后面的施事者不能互换。介绍出比较的对象。例如：“你或则/搭/搭则他比，有点矮。”即“你和/同/跟他比，有点矮。”（三） 拨在常州方言中，“拨”在不同的语境中，可以表示不通的意思。大致来讲，“拨”可以表示两中意思，一个是“给”，一个是“被”。 在常州方言中，所有句子中的“被”这一个字，只要是当做介词用，表示介绍出动作、行为的主动者，表示动作的被动性，都是讲“拨”。例如：“够个杯子拨他打破佬例。”即“那个杯子被他打破了。” 而在常州方言中，“给”用作介词时，并不是所有的都讲“拨”，而是
15、只在一下三种情况中才讲“拨”。在介绍动作的主动者（施事），如“房门给他踢开了。”常州人讲“房门拨他踢开佬例。”这是在介绍“踢”的施事者“他”。有容让、使令的意思，如“他不敢给别人知道”，常州人讲“他不敢拨别人晓则。”介绍出事物的接受者，例如：“你开搦点葡萄送拨他。”即“你去拿点葡萄送给他。”（四） 了 在常州方言中，“了”是一个使用频率很高的词，它有许多种意思。即使是作为介词，它也有两种意思。 在常州口语中，“在”这个介词都用“了”表示。其主要作用就是跟表示时间、处所的词语组成介词结构，介绍出动作、行为发生或事物出现、消失的时间、处所。例如：“他家是了大学里认识个。”即“他们是在大学里认识的。”这里“了”和“大学里”组成介词结构，表示动作、行为发生的时间。又如：“你了鉴头下车，对面就是政平小学。”即“你在这里下车，对面就是政平小学。”这里“了”就和“这里”组成介词结构，表示处所。“了”也可以跟“上”、“下”、“内”、“外”、“方面”、“中”等搭配，构成各种“在”字格式。例如：“了里”、“了上”等等。如：“了我们班了，有三个四川人。”即“在我们班里，有三个四川人。”“你搦鉴个杯子放了够个台子娘。”即“你把这个杯子放在那个桌子上。”而在常州口语中，“了”字除了表示“在”的意思，部分“从”也用“了
