《花钟教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花钟教学设计（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、花钟第一课时教学设计教材简析：花钟是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习目标：1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，
2、激发热爱大自然的思想感情。教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。课时安排：第一课时教学过程：一、欣赏花朵，激趣导入1、同学们，今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）2、是啊，多美的花啊！你们能用一些词语来形容这些花吗？3、这么多花真可谓是用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）。4、你们喜欢这些花吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢！有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，走进这美丽神奇的花的
3、世界吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，注意读正确，读流利。a.自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。b.同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。c. 了解课文大意。2、检查预习情况。同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。指名读句子。（1）下午三点，万寿菊欣然怒（n）放。傍晚六点，烟草花从暮(m)色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zo)，要是在白天开花，就有被灼(zhu)伤的危险。（3）还有的花，需要昆(kn)虫传播(b)花粉，才能结出种子，它们开花的时
4、间往往跟昆虫活动的时间相吻(wn)合。（4）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zh)是几点钟。（5）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhn)开的花蕾。3、同学们读得既准确又通顺，让我们带着问题再来读读课文，课文主要向我们讲了什么？（学生回答）二、研读发现，识花名，赏花开1、同学们，课文中花仙子们是争奇斗艳，热闹非凡。2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，边读边画出课文都讲到了什么花？还有什么发现？3、学生自学汇报。（1）课文讲到了：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花（2）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同
5、的。 那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？（不同的花开放时间是不同的）（3）学习课文。牵牛花： 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。蔷薇：谁能绽开笑脸给大家看看？同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？引导练读。老师出示两组句子，学生体会写法。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。牵牛花开了。艳丽的蔷薇绽开了笑脸。蔷薇花开了。学生说说两组句子的不同。作者这样写的原因是什么？从句子中知道了什么？（4）学生用同样的方法自学下面的课文。睡莲：从梦中醒来。午时花：中
6、午十二点左右开放。万寿菊：欣然怒放。从句子中学生体会欣然怒放的意思。烟草花：在暮色中苏醒。月光花：舒展开自己的花瓣。夜来香：在晚上八点左右开花。昙花：在九点左右含笑一现。学生体会昙花一现。（5）省略号说明什么？有什么作用？（6）“五点左右”是什么意思？（大致、大概）体会作者用词准确。课文中还有没有这样的词语？学生找一找，并体会。（7）那么，除了课文中介绍的几种花，你还知道什么花在什么时间开放吗？学生回答。（8）出示几种花，以及花开放的时间，学生仿照课文的表达方式来仿写句子。4、同学们学得这么认真，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？课件出示花朵及时间，让学生完成连线，加以巩固。5、课件出示钟面，谁
7、能按照不同的花开放的时间不同把花放在相应的时间上。6、根据花钟试着背诵课文第一自然段。三、课堂小结（1）本节课你知道了什么？（2）那么，为什么不同的花开放的时间不同呢？下节课我们再去找原因。课后同学们可以画一画自己喜欢的花。花钟课堂实录一、创设情境，激情导入师：同学们，今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）师：看到这些花，你想用哪些词语来形容呢？生：五彩缤纷师：不错，还有吗？生：万紫千红生：师：同学们都说了很多，老师也想说说。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课花
8、钟。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）师：读了课题，你想知道什么？生1：我想知道什么叫花钟？生2：我想知道花钟是什么？师：你提的问题和第一位同学的一样。生3：我想知道花钟是怎么来的？师：你的问题和前两位同学的一样。生4：我想知道花钟里有哪些花？生5：我想知道花钟有什么用？师根据生的回答板书。过渡：同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了。二、初读课文，感知文章，掌握生字大屏出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。生自由读课文。师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时
9、候注意看清楚，读准确。指名读句子。生1：（1）下午三点，万寿菊欣然怒（n）放。傍晚六点，烟草花从暮(m)色中苏醒。师：你读得真准确！生2：（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zo)，要是在白天开花，就有被灼(zhu)伤的危险。师：你不仅把这个句子读得很通顺，还把“灼”字读得很准确。生3：（3）还有的花，需要昆(kn)虫传播(b)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wn)合。师：这个长句子读得这么准确，三个生字宝宝也全认识了。你太能干了！生4：（4）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zh)是几点钟。师：你真棒！生5：（5）长期以来，它适应了晚上九
10、点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhn)开的花蕾。师：你真行！过渡：同学们读得既准确又通顺，让我们带着问题再来读读课文，看自己能读懂什么。学完后，可以和同桌交流，还可以和前后桌同学交流。三、理解感悟师：谁来说说你读懂了什么？生：我读懂了什么是花钟。师：你是从哪儿读懂的？生：我从第三自然段的这句话读懂的：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。师：同学们，你们懂了吗？生：懂了。师：还有吗？生：我读懂了花钟有什么用？生：我从第三自然段的这句话读懂的：你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点种。过渡：那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点种开放呢？让我们一起来
11、学习第一自然段。师：请同学们自由读第一自然段找答案。（生自由读第一自然段）师：谁能读读有关的句子。生：凌晨四点，牵牛花师：那我们一起来看看牵牛花吧！生读“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”师：读了这句话你知道了什么？生：我知道牵牛花凌晨四点开花。师：不错，还有什么发现吗？生：我还知道了牵牛花是紫色的，而且还像小喇叭。师：你说的太好了。我们再来看蔷薇。（课件出示蔷薇花）生读“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸”。师：读了这句话，你又发现了什么？生：蔷薇花五点左右开花，蔷薇花开了。师：那么作者运用了一种修辞手法，是什么呢？生：拟人师：真好。那么同学们观察一下下面这几句话。课件出示：凌晨四点，牵牛花
12、吹起了紫色的小喇叭。凌晨四点，牵牛花开了。五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。五点左右，蔷薇开花了。师：读读这几句话，你觉得怎么样表达好？好在哪？生：下面的话只说开了，太单调，一点也不美，作者的表达方式好，非常的形象，从作者的表达中我还仿佛看到了蔷薇花正对着我笑。师：你说的太好了。生：我也觉得第一句好。师：你能美美地读一读吗？生：能！牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：谁来评价一下，他读得怎样？生：他读得不美。师：你能读一读吗？生：能。（生读句子：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）师对前生：请你再试着读一读。生读句子。师：有进步！老师相信你下次一定会读得更好！师：同样是写“花开了”，文中却把它们写得这样美。请
13、同学们选择自己最喜欢的一句，边读边想象一下这花开放的样子，可以做做动作，还可以读给同桌听一听。生自学下面的课文。师：你喜欢那种花，读给大家听一听。生：我喜欢睡莲，仿佛看到睡莲正在伸懒腰。师：你说的真好，能读一读吗？生：睡莲从梦中醒来。师：真好，还有喜欢别的花吗？生：我喜欢万寿菊，仿佛看到它怒放的样子。生：万寿菊欣然怒放。师：谁能说说欣然怒放的意思。生：花开的非常旺盛。师：是啊，作者写的多好啊！生：我喜欢烟草花，好像看到它慢慢的醒来。生：烟草花在暮色中苏醒。师：真好！生：我喜欢月光花，真想看看它是怎样舒展开自己的花瓣的。生：月光花舒展开自己的花瓣。生：我喜欢昙花但我不太清楚什么事含笑一现。师：谁
14、能帮助他呢？生：含笑一现说明昙花开花时间特别短。师：你说的太好了，正是因为这样，才有了昙花一现这样的说法。我们来体会一下吧！生：昙花在九点左右含笑一现。师：同学们看看，课文后面用了省略号，有什么作用呢？生：还有很多花在不同的时间开放。师：是啊！还有很多的花是不同时间开放的。我们来看。课件出示几种花及开花时间。师：大家可以试着写一写这些花。生练写。师：谁来读读自己写的？老师找几名学生读一读自己写的。师：你们写的太好了。我们再来读读课文，看看还有什么发现？“五点左右”是什么意思？（大致、大概）体会作者用词准确。课文中还有没有这样的词语？学生找一找，并体会。师：同学们学得这么认真，老师想考考大家，愿
15、意接受挑战吗？课件出示花朵及时间，让学生完成连线，加以巩固。课件出示钟面，谁能按照不同的花开放的时间不同把花放在相应的时间上。师：同学们学的太好了，那我们试着背背吧！生练习背诵。师：大家背得很认真，谁能试着背一背呢？生背诵。师：你背的太好了。大家也试一试吧！生齐备。师：通过学习第一自然段，我们知道了“不同的植物开花时间不同”。那么原因是什么呢？我们下节课再来书中找答案吧！今天我们认识了这么多的花，你喜欢哪一种花呢？把你喜欢的花在课后画下来吧！生：好！师：这节课就到这吧，同学们再见！花钟说课稿一、教材分析与定位 花钟是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三
