《2024年同步备课高中数学10.1.3古典概型课件新人教A版必修第二册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年同步备课高中数学10.1.3古典概型课件新人教A版必修第二册（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.利用生活实例判断并得出古典概型的概念；2.通过课堂探究逐步培养学生的逻辑思维能力；3.能够正确判断古典概型，计算事件的概率学习目标研究随机现象，最重要的是知道随机事件发生的可能性大小对随机事件发生可能性大小的度量（数值）称为事件的概率(probability)，事件A的概率用P(A)表示我们知道，通过试验和观察的方法可以得到一些事件的概率估计但这种方法耗时多，而且得到的仅是概率的近似值能否通过建立适当的数学模型，直接计算随机事件的概率呢?环节一：创设情境，引入课题思考在10.1.1节中，我们讨论过彩票摇号试验、抛掷一枚均匀硬币的试验及掷一枚质地均匀骰子的试验它们的共同特征有哪些?考察这些试
2、验的共同特征，就是要看它们的样本点及样本空间有哪些共性可以发现，它们具有如下共同特征：(1)有限性：样本空间的样本点只有有限个；(2)等可能性：每个样本点发生的可能性相等我们将具有以上两个特征的试验称为古典概型试验，其数学模型称为古典概率模型(classical models of probability)，简称古典概型下面我们就来研究古典概型环节二：观察分析，感知概念思考考虑下面两个随机试验，如何度量事件A和事件B发生的可能性大小?(1)一个班级中有18名男生、22名女生采用抽签的方式，从中随机选择一名学生，事件A=“抽到男生”；(2）抛掷一枚质地均匀的硬币3次，事件B=“恰好一次正面朝上”
3、对于问题(1)，班级中共有40名学生，从中选择一名学生，因为是随机选取的，所以选到每个学生的可能性都相等，这是一个古典概型抽到男生的可能性大小，取决于男生数在班级学生数中所占的比例大小因此，可以用男生数与班级学生数的比值来度量显然，这个随机试验的样本空间中有40个样本点，思考考虑下面两个随机试验，如何度量事件A和事件B发生的可能性大小?(2）抛掷一枚质地均匀的硬币3次，事件B=“恰好一次正面朝上”事件B发生的可能性大小，取决于这个事件包含的样本点在样本空间包含的样本点中所占的比例大小因此，可以用事件包含的样本点数与样本空间包含的样本点数的比值来度量法国数学家拉普拉斯(PSLaplace，174
4、91827)在1812年把该式作为概率的一般定义，现在我们称它为概率的古典定义环节三：抽象概括，形成概念例7单项选择题是标准化考试中常用的题型，一般是从A，B，C，D四个选项中选择一个正确答案如果考生掌握了考查的内容，他可以选择唯一正确的答案假设考生有一题不会做，他随机地选择一个答案，答对的概率是多少?思考在标准化考试中也有多选题，多选题是从A，B，C，D四个选项中选出所有正确的答案(四个选项中至少有一个选项是正确的)你认为单选题和多选题哪种更难选对?为什么?例8抛掷两枚质地均匀的骰子（标记为号和号)，观察两枚骰子分别可能出现的基本结果(1)写出这个试验的样本空间，并判断这个试验是否为古典概型
5、；由于骰子的质地均匀，所以各个样本点出现的可能性相等，因此这个试验是古典概型(2)求下列事件的概率：A=“两个点数之和是5”；B=“两个点数相等”；C=“号骰子的点数大于号骰子的点数”思考在例8中，为什么要把两枚骰子标上记号?如果不给两枚散子标记号，会出现什么情况?你能解释其中的原因吗?如果不给两枚骰子标记号，则不能区分所抛掷出的两个点数分别属于哪枚骰子，如抛掷出的结果是1点和2点，有可能第一枚骰子的结果是1点，也有可能第二枚骰子的结果是1点这样，(1,2)和(2,1)的结果将无法区别环节四：辨析理解，深化概念思考同一个事件的概率，为什么会出现两个不同的结果呢?归纳求解古典概型问题的一般思路：
6、（1）明确试验的条件及要观察的结果，用适当的符号（字母、数字、数组等）表示试验的可能结果（借助图表可以帮助我们不重不漏地列出所有的可能结果)；（2）根据实际问题情境判断样本点的等可能性；（3）计算样本点总个数及事件A包含的样本点个数，求出事件A的概率例9袋子中有5个大小质地完全相同的球，其中2个红球、3个黄球，从中不放回地依次随机摸出2个球，求下列事件的概率：(1)A=“第一次摸到红球”；(2)B=“第二次摸到红球”；(3)C=“两次都摸到红球”解：将两个红球编号为1，2，三个黄球编号为3，4，5第一次摸球时有5种等可能的结果，对应第一次摸球的每个可能结果，第二次摸球时都有4种等可能的结果将两
7、次摸球的结果配对，组成20种等可能的结果，用表10.1-2表示环节五：课堂练习，巩固运用表10.1-2第一次第一次第二次第二次123451(1,2)(1,3)(1,4)(1,5)2(2,1)(2,3)(2,4)(2,5)3(3,1)(3,2)(3,4)(3,5)4(4,1)(4,2)(4,3)(4,5)5(5,1)(5,2)(5,3)(5,4)第一次第一次第二次第二次123451(1,2)(1,3)(1,4)(1,5)2(2,1)(2,3)(2,4)(2,5)3(3,1)(3,2)(3,4)(3,5)4(4,1)(4,2)(4,3)(4,5)5(5,1)(5,2)(5,3)(5,4)如果同时摸
8、出 2个球，那么事件AB的概率是多少?(2)在三种抽样方式下，分别计算抽到的两人都是男生的概率例10表明，同一个事件A=“抽到两名男生”发生的概率，在按性别等比例分层抽样时最小，在不放回简单随机抽样时次之，在有放回简单随机抽样时最大因此，抽样方法不同，则样本空间不同，某个事件发生的概率也可能不同上一章我们研究过通过抽样调查估计树人中学高一学生平均身高的问题我们知道，简单随机抽样使总体中每一个个体都有相等的机会被抽中，但因为抽样的随机性，有可能会出现全是男生的“极端”样本，这就可能高估总体的平均身高上述计算表明，在总体的男、女生人数相同的情况下，用有放回简单随机抽样进行抽样，出现全是男生的样本的
9、概率为0.25；用不放回简单随机抽样进行抽样，出现全是男生的样本的概率约为0.167，可以有效地降低出现“极端”样本的概率特别是，在按性别等比例分层抽样中，全是男生的样本出现的概率为0，真正避免了这类极端样本的出现所以，改进抽样方法对于提高样本的代表性很重要一种概型一种概型两个特点两个特点三种方法三种方法环节六:归纳总结，反思提升1.基本事件是一次试验中所有可能出现的最小事件，且这些事件彼此互斥.试验中的事件A可以是基本事件，也可以是有几个基本事件组合而成的.2.有限性和等可能性是古典概型的两个本质特点，概率计算公式P（A）=事件A所包含的样本点的个数样本空间包含的样本点的总个数，只对古典概型
10、适用练习（第238页）不正确如果每次命中目标的概率不等于0.5，那么样本空间中的四个样本点就不是等可能的，不符合古典概型特征2从52张扑克牌(不含大小王)中随机地抽一张牌，计算下列事件的概率：(1)抽到的牌是7；(2)抽到的牌不是7；(3)抽到的牌是方片；(4)抽到J或Q或K；(5)抽到的牌既是红心又是草花；(6)抽到的牌比6大比9小；(7)抽到的牌是红花色；(8)抽到的牌是红花色或黑花色2从52张扑克牌(不含大小王)中随机地抽一张牌，计算下列事件的概率：(1)抽到的牌是7；(2)抽到的牌不是7；(3)抽到的牌是方片；(4)抽到J或Q或K；(5)抽到的牌既是红心又是草花；(6)抽到的牌比6大比9小；(7)抽到的牌是红花色；(8)抽到的牌是红花色或黑花色3从09这10个数中随机选择一个数，求下列事件的概率：(1)这个数的平方的个位数字为1；(2)这个数的四次方的个位数字为1
