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1、初中物理中考复习课教案天祝三中九年级物理备课组2009年4月11日第一讲：光现象（一） 设计意图本节课在引导学生复习关于光的一些基础知识，通过讨论人眼能够看到自然界中的各种各样的物体的原因分析，体会到光现象的一些基本知识点，如光的色彩与物体的颜色，了解人眼看不见的红外线与紫外线的特点和作用。教学目标知识与技能学会整理本章的知识框架，复习关于光现象的基础知识。理解物理上的影和像的含义，理解实像与虚像的判断方法。了解光的热效应，直到光的色彩和颜色的基础知识，了解红外线与紫外线在实际生产生活中的应用。过程与方法通过学生梳理归纳本章的知识框架，让学生在复习交流的过程中达到基础知识的复习要求。在相互讨论
2、与复习过程中，形成对光的一些基础知识的认识，并能加以辨别和运用来解释一些简单的现象。情感、态度与价值观复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中，教学重点和难点光现象的基础知识复习与运用教具和学具光源、投影仪、三棱镜、三色玻璃纸、硬纸板等课前准备请同学在课前把中考指导书上的知识框架整理好，能够自己整理归纳知识点。把“学法指导”部分的6个问题预习一下，相互之间进行讨论与交流，把不理解的部分整理出来，教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评复习整理知识框架（10分钟）请同学们根据自己的预习情况，整理本章的知识框架，说一说，你知道光现象的哪些知识点？学生活动：利用实物投影仪把学生的整理结果展示出
3、来。学生相互之间进行本章主要知识点的归纳和整理，没有整理出来的，引导学生相互补充。让学生的预习情况得到认可。二、课堂教学（20分钟）同学们关于光学的知识作了很好的总结与归纳，在同学们归纳的知识框架中的每一个知识点还有很多基本知识点。下面我们一起来复习光的基础知识。问题：我们为什么能够看到生活中五颜六色的各种各样的物体？我们的生活是彩色的，但太阳光是白色的，如何让我们看到彩色的光呢？实验：光的色散现象介绍光的三原色。通过实验演示复习色光的混合。问题：透明与不透明物体的颜色是如何判断的？问题：不透明的物体颜色是丰富多彩的？复习颜料的三原色和颜料的混合问题：光遇到不透明的物体就会形成影子，但我们学过
4、光学元件还可以成像，那么影和像的含义各是什么呢？从科学意义上把影与像区分开来影通常是指不透光的物体在光源的照射下，在物体后面留下的一个暗区称为影，影的边缘反映了物体的轮廓，它的几何形状和物体相似；而像是利用光学元件(面镜或透镜)，根据光的传播规律(反射或折射)使物体成像。问题：光分为可见光和不可见光，那么不可见光中红外线和紫外线各有什么特点和应用呢？学生讨论与交流，学生：通过光的色散试验，再次认识太阳光是复色光，是由其中七种单色光组成的。学生讨论与交流学生复习：互问互答互评。学生讨论与交流学生讨论与交流实验演示色光的混合可以借助普通的投影仪作为光源和两块硬纸板（中间开一4cm4cm的孔）来实现
5、。三、例题与习题（13分钟）利用多媒体条件，与学生一起进行关于这一部分的习题学习。学生练习与评价四、归纳与总结与学生一起归纳本节复习内容，布置中考指导书上的复习练习。 教学资源设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学的主要知识点，重点解决光学的一些基本知识，为后续复习光的反射与光的折射知识做好准备。参考甘肃省中考指导书的要求，建议在使用本节教学活动设计的时候，要让学生成为课堂复习的主体，结合一些简单的活动演示，提高复习课的学习兴趣和积极性，提高复习的效率。第二讲光现象（二）设计意图本节课主要复习光的直线传播的规律和光的反射定律，主要根据学生的作业情况，发现本章内容中掌握的情况，有针对性地进行处
6、理。在复习过程中结合实物的探究活动过程的重现，使学生能够在良好的情境中自主复习。教学目标知识与技能知道光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度c3108m/s。理解平面镜成像的特点，能解释平面镜应用的问题。理解光反射的规律，知道镜面反射和漫反射及其应用。掌握基本的光路作图方法。过程与方法在复习探究平面镜成像的活动与探究光的反射定律的活动中，运用科学的研究方法，情感、态度与价值观复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中，教学重点和难点光的直线传播规律与光的反射定律及运用教具和学具平面镜、玻璃、相同的棋子两个、光源、光的反射装置一套课前准备布置学生完成中考指导书上的复习练习，及时批阅后
7、，把学生存在的主要问题集中起来做好分析，在本节课上进行校正。教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评引入新课（5分钟）上节课我们一起归纳了光学的基础知识，复习了光的色彩与颜料的颜色，了解了红外吸纳与紫外线的特点与应用，今天我们一起来针对存在的问题复习光的直线传播与光的反射的知识。学生活动与评价课堂教学（20分钟）请学生根据归纳的知识框架，把有关的知识点填写出来。并列举在实际生活中的应用事例。请学生根据归纳的知识框架二，把有关的知识点填写出来。问题：如何认识平面镜成像的特点？归纳：分析平面镜成像问题，关键是要抓住平面镜成像特点，具体可以从两个方面来掌握：一是像的性质；二是像的位置 介绍平面
8、镜成像作图的方法是，先找出物体上几个有代表性的点，再分别向镜面作垂线延长，最后根据物像等距，找出这几个点对应的像点，用虚线连接这几个像点，就是物体在镜中所成的虚像。问题：光的反射现象是什么？有什么规律？利用实物投影仪演示光的反射现象，利用实物投影仪演示探究光的反射定律的过程。与学生一起复习实验的每一个步骤的设计目的和方法。点拨：光的反射定律可概括为“三线共面、法线居中、两角相等”，在解答有关现象时，要抓住“一面、三线、两角”的关系进行比较。当镜面旋转改变光路时，首先抓住法线的变化，原来法线和后来法线之间的夹角若变化，就是人射角变化了，也就是反射角变化了，那么反射光线与入射光线之间的夹角就变化了
9、2问题：镜面反射和漫反射分别有什么特点？解释镜面反射和漫反射的实际事例。点拨：区别镜面反射与漫反射的关键是反射面是否平滑，不能仅根据反射光线不平行而认为是漫反射要明确所以物体表面情况不同，对光的反射也不同，且都遵守反射定律。学社活动与评价学社活动与评价学生讨论与交流学生：像和物关于镜面互相对称： 学生：平面镜成正立、等大、虚像。学生：像和物体到镜面的距离相等。学生：像和物体的连线与镜面垂直学生：物体在平面镜中能否成像跟物体是否在乎面镜正前方无关，跟平面镜镜面大小无关，只要有光线射向平面镜就能成像学生：像的大小决定于物体的大小。学生作图练习学生说出光的反射现象的特点。学生讨论与交流让学生进行知识
10、点的归纳，提高学生之间的互帮互学。在相互交流与评价中达到复习的目的。学生归纳的平面镜成像的特点实际上用 “对称”二字即可概括，建议体现出无物理的对称美。在探究光的反射定律的活动中，把每一个步骤地设计意图分析清楚。四、例题与习题选取有针对性地练习，进行课堂练习与反馈。学生练习教学资源设计本节复习课，旨在让学生根据存在的不足，复习光学的主要知识点，资源来自于学生的作业完成的具体情况，参考甘肃省中考指导书的目标要求，建议在使用本节教学活动设计的时候，要让学生成为课堂复习的主体，结合一些简单的活动演示，提高复习课的学习兴趣和积极性，提高复习的效率。 教学评析本节课教学设计体现复习课的“少讲多练”得原则
11、，有针对性地进行指导与练习，达到有效的复习目的。第三讲力和运动 设计意图通过本节课的教学，帮助学生对本章知识点作一梳理。主要在学生预习的基础上，由学生自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调和点拨。复习目标1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。重点和难点1、对牛顿第一定律和惯性的理解.2、二力平衡及其条件的应用.3、正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件。教具和学具伽利略斜面、二力平衡实验器材、实物投影仪等课前准备1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知
12、识框架。 2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的问题 教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评要点内容1.力的概念（5分钟）同学们通过复习对本章知识都列出了一个框架，下面请同学展示一下你的成果。同学们已整理出了一些思路，下面我们一起来梳理一下吧。在梳理过程中，你有哪些疑惑的地方或是有哪些新见解请随时提出。什么是力？顾名思义，力不能离开物体而单独存在,只有一个物体不能产生力的作用.那么，物体间产生力的作用需要相互接触吗？能举例说明吗？我们说物体间力的作用是相互的，你对此是如何理解的呢？那就是说,当施力物体对受力物体施加作用力的同时,施力物体本身也受到了受力物体对它的力
13、的作用.请举例。那要看是针对哪个力而言。对于手拍桌子，施力的是手，受力的是桌子，而手觉得痛，施力的是桌子，受力的是手。由此可见，受力物体和施力物体是相对于研究对象而言.不能由于物体间力的作用是相互的,就把施力物体和受力物体混淆不清.投影学生设计的知识框架力是物体对物体的作用.相互接触的物体之间可以有力的作用,没有相互接触的物体之间也可能存在力的作用.如，磁体间的相互作用，带电体间的相互作用，地球与地球表面物体间的作用等。一个物体对另一个物体施加作用力的同时,必然也受到后者对它的作用力.如果把前者叫做施力物体,则后者就叫做受力物体.例如手拍桌子,手对桌子施加了向下的作用力,但人的手感到痛,这说明手对桌子施加力的同时,手也受到桌子对它的力的作用。那么，是否同一个物体既可以说它是施力物体，又可以说它是受力物体
