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1、我的滑轮教学设计农业路小学 罗蕊教材分析:我的滑轮是大象版小学科学四年级下册第五单元第四课的教学内容,本节课是一节综合探究实践活动课,教学内容为一课时,本节课是在杠杆研究的基础上,通过提重物的游戏比赛,自然过渡到理解各种滑轮的原理和作用。以培养学生科学素养为宗旨;倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,激发他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,促使他们学会探究解决问题的策略,并乐于与人合作。结合新课标理念,制定本节课的教学目标如下:教学目标:1、知识与技能目标:通过探究,让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验,研究使用滑轮的原理,做好分析实验记录。并指导学生研究定滑轮
2、、动滑轮、滑轮组的特点。2、过程与方法:在老师的指导下,让学生自己动手做游戏和实验,亲历定滑轮、动滑轮、滑轮组方便与省力的探究过程,并自行设计方案来验证。3、情感态度与价值观:培养学生重证据,敢于尝试的精神,使学生体会社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。教学重点:利用滑轮等简单机械研究滑轮的工作原理。教学难点:学生自己实验、操作验证定滑轮、动滑轮、滑轮组的方便与省力过程。教法学法:创设情境法、演示法、讲解法、观察法、实验法、小组合作讨论法。教具学具:滑轮、细绳、回形针、铁架台、钩码、测力计、实验记录表、多媒体课件等。教学过程:一、游戏引入1、谈话:同学们。你们喜欢玩游戏吗?(喜欢),那么请看
3、老师带来的是什么?(演示升旗教具)谁想来试一下呢? 2、那么请同学们思考一下,你升旗的时候是向下用力的,还是向上用力的?为什么向下用力,国旗却会向上走呢?那么我们就来共同研究这个有趣的问题。首先,我们来做个有趣的游戏:2、四人一组分组游戏用一根线、一个回形针或线轴,能将桌上的钩码提升到与铁架台一样高,然后再稳稳地放回原处吗?请注意游戏规则:不能用手直接去拿、放钩码。小组内可以合作。可以加工回形针,可以把线剪成两段。比一比,看谁设计的方法多。将方法画在“小科学家记录本” 上。(活动时,请同学们注意安全,记录可以与实验同时进行,也可以小组分工合作。)3、分组游戏。4、汇报交流。你设计出了哪些方法?
4、说给大家听听。(设计意图:鼓励学生用身边的材料制作滑轮,一方面,以游戏的形式激发了学生的学习兴趣,另一方面,向学生渗透滑轮其实在生活中应用很普遍。)5、讨论:这种提升重物的方法,我们在生活中还见过吗?请举例说明。(设计意图:把科学与生活实际紧密相连。提高学生的学习兴趣)小结:其实生活中这样的例子很多,只要你善于观察,就一定会发现。刚才我们使用的回形针、线轴,就是一个简单机械,我们管这种提升重物的简单机械叫做滑轮。这节课,我们就一起来学习探究“我的滑轮”。板书:我的滑轮二、新授:(一)认识定滑轮、动滑轮。1、出示滑轮图片及实物。谈谈你对滑轮的认识有什么看法。教师引导:“这个是我们实验室里做实验用
5、的滑轮,大家观察一下,这个滑轮有什么特点?(引导学生回答,边缘有槽,圆形)小结:“实际上滑轮就是一个绕了根绳子的轮子”那么在刚才的游戏中你都用了哪些滑轮呢?(设计意图:应用学生日常生活中熟悉的一些事物,提高学生的学习兴趣)2、教师引导:滑轮有两种不同的使用方法:一种是把滑轮固定在一处不动,这样使用的滑轮,叫做定滑轮;还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮,叫做动滑轮。(出示动画课件)3、让学生利用实验材料,安装定滑轮和动滑轮。(设计意图:发展学生的思维,培养学生操作、实验能力,为研究定滑轮和动滑轮的工作原理做好准备)(二)指导学生认识定滑轮和动滑轮的性质。1、谈话:结合刚才的游戏及生活中滑轮
6、的例子,大家想一想为什么要用滑轮提升重物呢?学生回答(方便、省力)2、“那你认为这两种用法在使用中都方便吗?”学生会说:定滑轮使用方便,因为,重物提升的方向与我们用力的方向相反。动滑轮使用不方便,重物提升的方向与用力的方向一致。也可能有其它说法,这时教师要正确评价。板书:定滑轮方便动滑轮不方便3、“既然动滑轮使用不方便,人们为什么又要使用它呢?分组实验4、组织汇报实验结果。板书:定滑轮方便不省力动滑轮不方便省力5、讨论:现在请同学们说一说定滑轮和动滑轮各有什么优缺点。6、用自制的滑轮还能设计哪些实验?有新的发现吗?学生交流7、小结:动滑轮省力但不方便;定滑轮不省力但方便.(三)、教学滑轮组(1
7、)指导学生认识滑轮组。1、既然定滑轮和动滑轮各有优缺点,那怎样克服它们各自的缺点,发扬优点呢?做到既方便又省力呢?2、学生分组实验(设计意图:自行实验,发现定滑轮和动滑轮提升重物的特点。)3、全班交流汇报。4、小结:把定滑轮与动滑轮组合在一起来使用,叫做滑轮组。板书:滑轮组方便省力使用滑轮组提起重物,可以做到既省力又方便。刚才同学们组装的是一组滑轮组,实际应时还可以组装成两组、三组、或多组滑轮组。使用的滑轮组越多,越省。(出示滑轮组图)(此环节学生有可能研究不出省力多少的问题,不过也不用强求) (2)、学生分组做课本第64也绕绳与穿系鞋带游戏。(如果学生理解有难度,教师再加以引导,鞋上的穿带孔就像是动滑轮,当用力拉鞋带时,穿带孔就从鞋的两边向鞋的中间移动。绕绳游戏是滑轮组的应用。)四、本课总结:通过今天的研究学习,你现在能解释升旗问题吗?你能解释“一只手推动三桅货船的问题吗?”其实在日常生活中有很多地方都应用了滑轮,希望同学们认真研究,巧妙利用,使它更好地为我们服务。(设计意图:充分了解机械的利用提高了工作效率,也为学生今后的学习打下了基础)板书设计:我的滑轮定滑轮方便不省力动滑轮不方便省力滑轮组方便省
