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1、教学设计课题摘要学科语文学段小学年级一单元五教材版本人教版课程名称13平平搭积木一、学习内容分析1.教材分析关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。2.学情分析小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。本班学生已具备了借助汉语拼音读字、读词、读句的
2、能力；能够自读、自记生字；能够看着范字，准确地掌握各笔画在田字格位置，并能数准笔顺，正确书写。3.教学目标（含重难点）教学目标： （1）认识11个生字，会写“平”。认识新偏旁双人旁。 （2）能在教师指导下正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。能读好问句。（3）初步了解课文内容，体会平平关心他人的美好心灵。教学重点：识字、写字和练习朗读。 教学难点：指导朗读奶奶的话，读好助词“呢”和“啊”在问句中的语气。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明 一、激情引趣，揭题导入，写字指导1、激情引趣。小朋友们，你们喜欢搭积木吗？
3、你们都搭过什么？ 过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手! 瞧，他来啦，他是谁？ （出示平平的图片）和平平打个招呼吧，注意读好后鼻音，第二个“平”轻声。2、平，你会写吗？举起你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称，生书空）让学生观察“平”在田字格的位置，注意竖笔的位置。3、同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称），师写。然后学生在课本上写（争取一个比一个写得好）。4、平平今天要来搭积木（板书完整）。教生字“搭”。为什么要用提手旁，你还知道哪些带提手旁的字？这些用
4、手完成的表示动作的字常常带有提手旁，这是一种识字的方法。依托文本中的人、物识字。生字“平”是出现在文中人物名字中的一个生字，出示平平的图片，在介绍学生认识文中人物的教学时机，引导学生认识生字，读准字音。这样开门见山、不着痕迹地进行识字教学，吸引了学生的无意注意，抓住了教学的有效时间，提高了教学效率。PPT出示“平”在田字格中的位置，学生对于关键笔画一目了然。二、“复习字词，巩固旧知”，（在预习的基础上进行一次生字词检验）。1、借助拼音读准字音。2、归类读生字（翘舌音、前鼻音、后鼻音、轻声）。3、开火车读好词语。4、“很多很多”说话练习。这里有一个词语“很多很多”。你还能说几个这样的词吗？用上很
5、（）很（）。多美的一幅画呀！你观察到什么了吗？（出示图片）照样子练习 很清很清的河水连起来说句子。课件出示本课的生字，首先是带有拼音的生字一个个出现，吸引学生的注意力，用各种不同的方法识记生字。然后生字宝宝住进自己不同颜色的房子里，归类读生字，开火车读词语，都是非常有趣味性的。说话练习的时候，一幅美丽的图片降低了难度，逐步过渡到说完整的句子。三、出示动画，课中操。看到同学们那么能干，我们课堂上来了一群积木小精灵，想见见它们吗？伸出你们的小手，跟着老师一起做一做。课中穿插了搭积木的课中操，学生在有趣的音乐声中跳起来，消除疲劳，保持学习的兴趣和积极性。四、再读课文，整体感知的基础上精读句段1、积木
6、小精灵搭了汽车、飞机、楼梯那么多东西，那这个爱搭积木的小朋友平平，他用积木搭了什么？我们快到书中找一找吧，看谁找得最快！初读课文，带着问题自由朗读。平平用积木搭了四间房子。齐读第一小节。2、T：平平搭了这么多房子给谁住呢？理清平平和奶奶的两次对话，整体出示，读。3、指导朗读第一次对话，并理解“这些”“都”常用的词语。请两个学生读奶奶和平平的第一次对话。（引导学生读好奶奶问的语气，亲切的语气。平平高兴自豪的语气。）（出示文句“这些房子都给谁住？”）这些房子指的是哪些房子？并且可以通过课堂上的一些课桌、窗户、讲台等弄清楚许多东西放在一起才可以说“这些”。 只有一样物品，我们就不能用“都”，有两个或
7、者两个以上的人或物在一块，才能用“都”。（出示句式“这些-都-？”）请你模仿课文中的句子说一说。4、指导朗读第二次对话，理解“呢”“啊”这类语气助词的用法。奶奶和平平的第二次对话。读好奶奶很想知道平平还有一间房子给谁的语气。（这里可以指导学生学习“追问的语气”。与奶奶的第一次问是有所不同的。）这两句话里都有“还有一间”，有什么不同呢？（引出“呢”和“啊”这两个字，字形不一样，它们的用处也不一样，指导读正确的语气。）出示课堂作业本中的“读一读，说一说”还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。这些书呢？这些书啊，-这几个字呢？-啊，-5、整体出示两次对话，分角色朗读。结束：你们真是很能干很能干的小朋友，以后也一定能和平平一样，搭出很多很多漂亮的房子，给大家住。指导朗读课文时，把奶奶和平平的话适时梳理展示出来。“这些”、“都”是两个十分常用的词语，为了让学生正确使用这一类词语，在教学中，PPT出示规范句式“这些房子都给谁住？”联系学生的学习环境、联系学生已有的生活经验，掌握词语的用法。 四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。
