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1、探索直线平行的条件教学设计宣汉县红岭学校 代以全 13548285096 指导教师：牟达军一、教材分析九年制义务教育七年级数学（北师大版）下册第二章第二节“探索直线平行的条件”。本节是探索一个平面内两条直线平行的条件。课本通过操作、观察平面内两条直线被第三条直线所截，同位角相等时，两直线平行。并借助过直线外一点作已知直线的平行线的方法，探索过直线外一点有且只有一条直线平行于已知直线。使学生明确直线在运动变化中的特点和规律。二、学情分析鼓励学生从事观察、平移、旋转、测量等活动。帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验，教学中应鼓励学生动手、动口、动脑。充分发挥小组合作探究能力。展示“观察、操
2、作、猜想”，探索说理的过程。使学生在直观的基础上学习表达说理的过程，从而形成科学地，有条理地掌握系统知识的好品质。三、教学目标1.平面内两直线被第三条直线所截，能认识并找到同位角。2.通过操作推理，测量等方法，得出同位角相等，两直线平行。3.能借助三角尺过直线外一点作已知直线的平行线。4.感知平行于同一条直线的两条直线平行。教学重、难点1.找到同位角，能通过同位角的大小关系，判定哪两条直线平行或不平行。2.借助三角尺作平行线。教学方法实践法 小组合作探究法教（学）具准备三角尺 活动木条 PPT幻灯片四、教学过程 导入借助前面学过的平面内两直线的两种位置关系，说说生活中的平行线。教学活动1同一个
3、学习小组成员合作。1.利用活动木条，认识同位角，找出同位角2.通过旋转活动木条，猜想同位角满足什么条件的时候，两直线平行。3.用测量的方法，证明你的猜想。4得出结论：同位角相等，两直线平行。 教学活动21.学习小组讨论，怎样利用三角尺画平行线，说说其中的道理。2.得出作图步骤：（1）将一个三角尺的一条边和已知直线重合。（2）将另一个三角尺或直尺和第一个三角尺的另一边重合。（3）再把第一个三角尺平移，当平移到任意位置，用笔画出这条直线，就和已知直线平行。3.利用量器验证同位角是否相等，得出作图思路：利用同位角相等，两直线平行的定理作图。教学活动31.独立作图，过直线外一点作已知直线的平行线。2.
4、方法同活动2类似，但需要把三角尺平移到已知点的位置才能画直线。3.得出结论：过直线外一点有且只有一条直线和已知直线平行。教学活动41.作两条直线平行于已知直线。2.观察图形，得出另两条直线的位置关系。3.得出结论：两条直线平行于同一条直线，这两条直线也平行。五、教学反思通过本课时的教学，与预想的效果有一定的差距，主要表现在以下几个问题：1.同学们的动手操作差，如一个学习小组如果没人带头组织，就不知怎样操作，怎样解决问题。2.动手操作前，有的小组同学思路不明确，不能与相关的知识联系起来。3.一部分同学在叙述知识点的时候不完善，不能采取合适的数学语言表述。当然，本节课主要注重了学生的实践操作，在本节课中也取得了一些收获。1.同学们学习热情高，参与面广。2.把枯燥的知识直观，形象化，让学生能利用知识解决实际问题。在以后的教学中，对学习小组中的小组长及基础较好的同学要加以培训，让这些人起带动作用，在小组讨论中更善于综合大家的智慧。六、指导老师简评1.本节课充分发挥了以学生以主体，教材为载体，教师起引导作用的新教学模式。取得了良好的效果，学生大部分能掌握本节课知识点。2.学生参与面广，能从动手操作中获得相关知识，体现了“快乐课堂”的元素。3.有的学生动手能力差，不敢大胆猜想、发言，今后教师要多引导。1
