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1、她是我的朋友课堂教学设计第一课时 一、 谈话导入新课。 1、出示词语“朋友”。提问，谁是你的朋友？你认为什么样的人才称得上是朋友？在我们学了她是我的朋友这篇文章之后，相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。 2、读题，读课题质疑。 师：读了课题，你能提出什么问题吗? 生：她是谁？我是谁？她和我之间发生了一件什么事？ 二、初读课文，整体感知 师：这是一个发生在战争时期的故事。现在请大家带着这些问题，自由大声朗读课文，还要注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文）三、检查自读情况 1、解决课前质疑。课文中的“她”指的是谁？“我”指的是谁？2、检查生字。课件出示生字：输、睫、否、恒、拭、捂、拳、
2、竭。指名读、开火车读、齐读。（读准字音、组词或做动作理解意思）。3、检查词语。出示词语： 啜泣 呜咽拳头医院 医生 护士 消息 确认 竭力阮恒 是否 酒精 掩盖 制止 轻柔 周围 迫在眉睫草垫 输血 （） 认读词语。 ( 2） 正音、巩固练习。区分“血”字的读音：在成语和书面语中，应读成xu。单独使用和口头语是应读成xi。读带血的词语和句子。 如果不立刻抢救，就会因为休克和流血（xi)过多而死去。 输血(xu)迫在眉睫。 医生和护士都不具有她的血(xu)型。 如果他们不能补足这个小姑娘失去的血(xi)，她一定会死去，问是否有人献血(xi)。 抽血(xi)过程中阮恒一动不动。他想准会把他所有的血
3、(xi)都给那个小姑娘，好让她活下去。 （ 3）理解词语： 制止（说话练习）；掩盖（换近义词）； 联系上下文理解迫在眉睫。师：“迫在眉睫”这个词语里有我们人身上的两样东西，指指是那两样呢？学生指眉毛、睫毛。迫，就是紧迫，迫在眉睫指事情紧迫得已经到了眼前，非立刻办不可。师：在文中圈出这个词语，读读带有这个词语的句子（输血迫在眉睫）为什么说输血迫在眉睫呢？自由读文24自然段。勾画出你认为输血迫在眉睫的句子。生：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。（点击课件出示相关句子）生：从这句话里我知道了小姑娘伤的最重，如果不立刻抢救就会死去。 师：这小姑娘不立
4、刻抢救就要死去，危险吗？谁来读这句话，把这种危险紧张的状况读出来？ 指名生读 ，学生评价：是否读出当时情势的紧张、小姑娘的危急。 再指名读、齐读。 师：你还从哪个句子中了解到了小姑娘当时输血迫在眉睫呢？ 生：读“如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。”（点击课件，出示相关句子。）师引读：补不足血就死去，当时的情况多么紧急，输血迫在眉睫。 小姑娘不立刻抢救就要死去，补不足血也要死去。小姑娘的输血还能再等吗？（生：不能）还有时间让大家再考虑一下吗？（生：没有）师：是啊，情况如此危急，输血（生：迫在眉睫。） 师：刚才我们联系上下文理解了小姑娘输血迫在眉睫，那在生活中你遇到过迫在眉睫的事情
5、吗？谁来说一说？四、 梳理课文顺序、理解课文内容。 1、教师引导学生梳理课文顺序，给课文分段。师：飞机把炸弹扔在孤儿院里，有两个儿童当场被炸死，有个小姑娘被炸成重伤，急需输血，这是故事的起因。（结合学生回答板书：故事起因、阮恒献血、献血原因）那接下来写什么呢？生：阮恒给小姑娘献血。 师：哪些段落写阮恒献血呢？指名分节读（511），相机订正字音。师：课文最后说什么？读（1214）自然段。 生：写阮恒献血最主要的原因。 师：这么一说课文分几段呀？ （三段）学生看板书读、并在课文中用双竖线画出段落：第一段，故事的起因，第二段阮恒输血，第三段阮恒献血原因。2、 连起来说说课文的主要内容。五、指导写字。重点指导：型、拳、柔。1
