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1、观察在写作中的意义谷堡乡谷堡小学：郑林观察是一种有目的、有计划、有思维的感知活动。它在人类实践活动的各个领域中都有重要的意义。如：医生看病需要观察患者的体征。科学家搞研究需要进行长期观察、反复实践。巴甫洛夫从科学实践中总结出的经验就是“观察，观察，再观察。”同样，写文章也离不开观察。因为写作是反映生活，表达情感的一种方式，所以文章就是对生活的体验。对生活的体验来自于观察观察，在生活中不注意观察、思考是不能形成体验的。因此，观察就成了写作的泉源。离开了观察是无法进行写作的。一、观察的作用。写作既需要素材，又需要灵感。写作需要积累生活素材，观察是获得素材的有效方式。在教学实践过程中，我们不难发现：
2、部分学生平时没有留心观察，不善于积累，写起作文来凭空捏造。导致作文内容空洞、无病呻吟，客话套话一大堆，观点很鲜明，证据却无力。比如：一位同学写我的老师很善良，她平时对我很好，很关心我，在生活上无微不至，在学习上很严格，老师比我妈妈还关心我。当然，写作是一门艺术，艺术有虚构的成分。但是，这一虚构是建立要真有其人、实有其事这一基础上的，不能胡编乱造，要真实反映在生活现实。写作光有素材是不够的，还需要灵感。写作是自我表达的需要，这种需要就是写作的灵感。灵感来自于对观察结果的思考，这种思考是对生活的一种体验。街头乞讨的残疾人让人心生怜悯，见义勇为的青年让人称赞不绝，这就是一种生活的体验。善于在观察中思
3、考，一旦这种思考形成体验，写作的灵感便会被激发。鲁迅先生以笔为武器战斗了一生，辛亥革命时期，他看到部分无知的下等社会的人不懂革命而整天喊革命的口号，如此麻木的行为让鲁迅十分痛心，于是以“阿Q”为典型写下了阿Q正传，揭示了社会的冷漠，无知者的愚昧。二、观察的要求。观察并非随心所欲地看，而是一种有目的、有计划、有思维的感知活动。这就对观察者提出了要求。首先，观察要有目的性。同是看一株榕树，植物学家关心它的分属的纲目，木匠关心树干的体积、用途，它在巴金的眼里却变成了鸟的天堂。观察一个人的言行举止是为了揭示他的内心世界，记录事情的前因后果是为了发表自己的看法。其次，观察要有计划性。观察的计划性是指根据
4、观察的目的，确定观察的对象、时间、地点、方法。计划是为目的服务，制定周详的计划才能提高观察效率。比如：在白天很难发现蝙蝠的行踪，在院子里很难看到母鸡下蛋，眼睛看不出梨子的香甜。再次，观察要记录。一方面，在观察的时候，很多现象转瞬即逝，写作时要描述出精彩的镜头，还需观察时用笔捕捉下来。另一方面，全面的记录更容易看清事物的本质。最后，观察和思考相结合。观察时记录的只是事物的表象，深层的内涵隐藏在表象的背后。要探索事物的本质，还原事情的真相，还需对观察记录作认真分析，形成自己的独特见解，转化为体验，这才是最终目的。三、观察的方法。根据观察目的和意义的不同，采用的观察方法也有所不同，常有的观察方法有以
5、下几种。1、总分观察。即由远及近地进行观察，先观察事物的整体，后观察事物的局部。这是最常用的一种方法，在写人、记事、写景、状物中被广泛运用。先观察事物的整体是为了了解事物的概貌，勾画事物的轮廓。观察时以远观、鸟瞰、俯视为宜。如：祖国的版图像雄鸡和“兴安岭多么会打扮自己呀：青松做衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”就是鸟瞰、远观事物，勾勒出的整体轮廓。后观察事物的局部是为了描述事物的细节，充实文章的内容，使得描写的对象更加生动、形象、具体。观察时以近距离的观察为主，这样才能洞察事物的细微部分，刻画事物的个性特征。2、对比观察。即把几种相似的事物进行比较，通过对事物的差异变化找出事物的特点。如要写出“鸭
6、”的特点，只要用“鸭”和“鸡”进行比较，就不难发现：鸡嘴尖而短，鸭嘴扁而长；鸡爪似竹枝，鸭掌像枫叶；鸡喜欢在草丛里寻虫，鸭经常在水田中觅食。再如桂林山水一文，作者将漓江的水同波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖相比较，把桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山相对比，突出桂林山奇、秀、险，水静、清、绿的特点。3、运用多种感官观察。仅仅依靠眼睛观察是不够全面的，要对事物进行全面的了解，还需调动多个感官参与观察。眼睛只能察看事物的颜色、形状、大小、动静，要感知事物的声音需要依靠耳朵，而对事物的软硬、冷暖、光滑度要用肤觉，事物的气味、酸甜等特性则需要用鼻、舌去感知。人情的冷暖，事物的善恶等需要用心才能体会。用“心”去体会也是值得重视的。这是观察升华为体验的过程，体验一经形成，便会文如潮涌，这就是所谓的灵感。总之，观察是积累写作素材，体验生活的有效途径，离开观察是无法写作的。
