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1、亿以内数的读法（一） 吴海燕教学内容：亿以内数的认识（课本第24页的内容）教学目标：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。2、理解、掌握我国计数习惯。3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。 教学难点： 数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。教学重点： 计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体： 计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习引入 1、让学生写出生活中常见的一些数。如： 学校里共有多少名学生?你家里没月
2、收入大约多少元?一年的收入大约有多少元? 2、万以内数的计数单位。教师板书：25000 老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？这 个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?25000 万千百十个 位位位位位数位万千百十个计数单位二、学习新课。 1、导入新知，揭示课题。 老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。 2、介绍主题图。 老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人数，请同学们看看这几个省，直辖市和自
3、治区的人口数据。(1) 投影出示：（教科书第2页主题图）(2) 看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的? 、教学例1 教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1)投影出示例1图 老师：19612368这个数有多大呢?(2)计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位一千一千地数，数到10个一千。老师：10个一千是多少 学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识满10向前一位进1，得出结果。) 教师用计数器表示 一万一万地数，数到10个一万。 老师：10个一万是多少?(计数器上
4、显示“十万”)同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。 现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。 (3)计数单位之间的关系。 同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?(4)认识数级. 引导学生观察数位及计数单位的排列规律. 学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位. 进一步向学生说:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一级是个级引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.(5)认识“数值”三、巩固练习1、课本第8页练习一的第1题让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识. 2.课本第8页练习一的第3题四、课堂总评让学生自己说说，这节课有什么收获？
