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1、撰写人:_日 期：_工作个人述职报告范文8篇 工作个人述职报告篇1 作为初三毕业班的班主任兼初三语文教师，一年的初三教学工作让我深深体会到初三班主任工作的重要性,这也是由初三毕业班的性质所决定的,刻都应该进行,时刻都应以提高初三教学质量为中心，为同学们的中考做好准备。现将我的工作作出如下述职：一、领导重视、管理科学是成功的保证 初三工作是学校的生命线,袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势，弥补劣势，努力达
2、到理想的目标。特别是非典时期，加之中考大改革,在老师和学生都慌乱的情况下,及时做好思想工作，统一认识,重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备。 二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高 团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中，他们既是我的同事，又是老师。我们常交流经验,彼此毫无保留。他们总是言传身教,及时提点。 田老师在教学上的独到见解,张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都
3、按照整体配合,大军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数,语文只考作文这一方向的确立。使三门学科连轴转,每天四节课，除了写作文,改作文，就是讲作文。 特别是田老师、张确老师年龄大,身体不好，这种超负荷的工作量,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力，处处从大局出发,为我们出谋划策，创造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任,她们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生,还主动配合我们科任老师，发现问题,及时反馈。大家团结协作,心往一处想，劲往一处使。在那段日子里,我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是愉快的一切为了学生，为
4、了学生的一切,为了一切的学生 针对老顾客要付出更多的耐心和细心，并让其带新的顾客进行消费。 F:提高销售技巧,定期让公司对导购进行专业知识培训，曾强自身素质并提升个人销售业绩。 我相信在今后的工作中，我会继续不断的努力下去,虽然有时也会在纪律中偶犯小错误，因人无完人，出错在所难免的，所以我不会过分的苛求自己。但是我相信只要我在岗位上一天,我就会付出自己的努力，将自己所有的精力和潜力都用在工作上,再接再厉争取在20_年里取得更好的成绩。我相信自己必须能做好! 工作个人述职报告篇5 岁月如逝，本人从机关科室调入xx信用社任副主任一职已满一年。一年来，本人从工作经验不足到熟练掌握业务技巧，离不开同事
5、的支持和领导的勉励。一年里，本人始终抱着认真工作,做出成绩，让别人满意的工作态度，在具体的工作中兢兢业业，积极配合主任做好信用社的各项工作。调入xx信用社后,本人分管信贷和安全保卫、妇工团等工作。回顾一年的工作,本人自认为较满意，现就具体工作情况向各位领导个人述职报告如下： 一、信贷工作 作为分管信贷工作的我,对具体信贷工作几近陌生。为此,平时除认真学习有关信贷方面的书籍外,在工作中也不断向先进同行学习,不断摸索，以便能更好的把握服务宗旨，拓宽信贷渠道。X年是xx信用社发展较快的一年。据此，本人根据x信用社的特点,不断优化信用社的借贷结构，做到扶优汰劣,在保证信贷资金安全的前提下,大胆做好借贷
6、营销工作，变客户上门求贷为主动上门服务。同时,积极给企业出谋划策,使企业向科技含量高、效益好的行业发展，及时为客户提供高效、快捷、方便的信贷服务,积极协助街道进行旧村改造工作,从而使xx信用社的信贷经营面貌焕然一新。 在对信贷内部管理上，经常组织学习上级有关文件精神，在实际工作中,强调相互学习,相互交流工作经验,并相应的制订工作计划,平时经常性的对照信贷员上报的调查报告组织信贷员对调查报告的内容进行实地调查，以防止贷前调查流于形式,并注重对信贷资料的搜集。信贷档案的管理及信贷凭证的规范,时时要求信贷员严格按照联社的要求去做。 在防范金融风险方面,成立信用社信贷管理小组，定期召开每季一次的金融风
7、险分析会,对新增借贷报信用社信贷管理小组集体审议。 在清收非正常借贷上,制定清收计划，责任到人,把清收工作落实到实处。因xx信用社已连续三年无新增逾期借贷产生，为此目前这些不良借贷户基本上都是难啃的硬骨头，但本人和全体外勤人员不怕艰难，逐户分析摸底，积极清收,取得了较为明显的效果。二、安全保卫工作方面 我社的安保工作在联社保卫科和xx派出所的正确领导下，以控案防险为工作目标，坚持以防为主，以查促防的指导思想,加强员工队伍管理，营造了安全为集体，人人保安全的良好氛围，在保卫工作中取得了一定成效，实现了年内无安全保卫责任事故的目标。 年初，根据联社指示，总社及辖属分社与四邻的机关单位和xx派出所建
8、立了联防关系，签订联防协议，并层层签订责任书，落实到人。在主任领导带头下,经常深入分社开展安全检查,及时解决保卫工作中存在的问题。为促进安保工作制度化、规范化，落实检查效果，我社制定了安保相关的岗位责任制和信用社违规违纪处罚实施细则,采取常规检查和突击检查,重大节日专题查和电话抽查相结合的办法，时刻注意掌握辖内安全保卫工作动态,整改隐患，堵塞漏洞，防患于未然。三、存在的不足 紧张而又充实的工作，是对我的一种锻炼,更让我从中学到了许多知识，我非常感谢组织对我的信任和培养,更感谢同事们对我的支持,虽然尽心尽力做了不少工作，取得了一些成绩,但离上级的要求仍有一定的距离。经过认真反思,自认为还存在着一
9、些不足，一是在业务方面的学习上不够勤奋,跟不上新时期农信社改革和发展的需要;二是在严格执行规章制度上，力度不够，心太软;三是有时脾气急躁,在处理问题时工作方法需改进。 一年的工作，有喜有忧,有苦有乐，但我无悔、无愧。今后的工作，我将扬长避短，改进方法,同时希望各位同事多给我提一些宝贵意见,指出缺点,我一定虚心接受。 新的时期,新的机遇，新的挑战，还在等着我们去拼搏努力,在上级领导的支持下，在全社员工的配合和帮助下，我将尽我所能,一如既往配合主任做好各项工作,不辜负组织的信任,不辜负全体员工的期望。 以上述职,请各位审议，有不妥之处,请批评指证。 工作个人述职报告 篇 一、教学的思想状况和精神状
10、态我认为，中学地理这门学科对于素质教育，对于青少年价值观和思维的训练以及身心的发展来讲，应该是全面涉猎得近乎完美的学科。因为中学地理知识涉及的范围广泛,内容丰富,单纯看我们高中地理必修一就可以知道，从第一章浩瀚无垠的宇宙空间,到深邃莫测的地球内部,坚硬的岩石、地壳，从瞬息万变的大气到汹涌澎湃的江河海洋；从联系紧密的无机世界到千姿百态、变化万千的生物界及地球上最高智慧的生命物质人类的活动，真可谓包罗万象。因此,地理知识可以为发展学生智力提供全面而又丰富的食粮。别的不说，只从理解力而论,在认识我们周围的环境时，地理知识提供了较全面的信息,使学生对周围的自然界，如天体，气候，大地等等到必修二的社会现
11、象,如城市环境,工农业生产，交通运输等等的观察力、理解力都得到提高。因为这较全面的信息中,包含着丰富的概念、判断思维的食粮。 地理学是一门自然科学与社会科学综合的科学，它的这一特点十分明显 地反映在中学地理教学中。因而使地理教学在中学各科教学中,成为唯一综合了自然科学与社会科学两大部门知识的学科。对于这一优势,长期以来只做为地理教学的突出特点加以论述，并未能充分挖掘这一宝藏，发挥其应有的作用。地理教学不同于其他学科，它把人与地理环境视为整体,即人地系统,将自然现象与社会现象融汇在一起思考、研究，从而恢复了世界本来的面目。人类既是地理环境的产物，又是地理环境的改造者；尽管由于人类生产技术 飞速的
12、发展,使地理环境的面貌发生了巨大的变化,但人类的这些活动，却每时每刻都依赖着被他改造的环境，从那里获取物质与能量。人类与环境是有机的统一整体。地理教学在为学生描绘这样一幅世界的图景时，不仅使他们获得有关世界真实的、全面的知识,而且在这一认识中,提供了优质的思维营养，使他们的智力获得良好的发展。每当我想起这门学科对人身心的陶冶就倍感自豪,为我所从事的工作感到骄傲。 但是，迎头打击是,大多数学生不重视地理学科的学习，少数学生甚至报有放弃的态度，他们在课堂上是不听课的，或睡觉或做别科作业，觉得听课是浪费时间，我一再苦口婆心地劝说：只要抓住课上的时间,课后是不用花费时间学习地理的,结果是越强调地理的重
13、要性和简单性,越被大家忽视，这可能是我的说服方式的问题，有的时候我也在想，有人不爱听地理课是我当老师的讲课不够有吸引力，不能怪学生吧,所以正在努力提高自身的讲课能力。二、对教学工作的适应情况随着新课程改革的不断深入,对地理学科教育提出了许多新要求,作为新老师,角色的转变不是由旧的教育思想向新的教育思想的转变,而是从学生角色与自己在接受教育的时候的形式向教师角色,高层次的教学并且是新课程改革要求下的教学的大改变。我觉得一篇文章观点非常好，教师角色的转变这里借用一下，“课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外,还必
14、须推动教师角色的转变。从传统中走出来,处理好“继承”与“发展”的关系,应该引导教师逐步实现下列转变: () 由“权威”向“非权威”转变; 向学生学习,向学生承认自己不懂的问题，请学生帮助老师解决教学中的疑难,让学生消除学习的“神秘感”,与学生建立一种平等的师生关系,让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。 (2) 由“指导者”向“促进者”转变； 要变“牵着学生走”为“推着学生走”,要变“给学生压力”为“给学生动力”,用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。 （3） 由“导师向”学友转变; 倡导专家型教师,不提倡教师站在专家的高度去要求学生。有甘当小学生的勇气，与学生共
15、建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。 (4）由“灵魂工程师”向“精神教练”转变; 教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。 (5) 由“信息源”向“信息平台”转变; 不仅要输出信息,而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。(6) 由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变;成为“生生不息的奔河”，引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。 (7） 由“挑战者”向“应战者”转变 新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。它要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。学生向教师提出问题，便是对教师的挑战。开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑战,而成为应战者。 (8)由“蜡烛”向“果树”转变中国的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”,不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养,成为常青的“果树”，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。（9)由“统治者”向“平等中的首席”转变 教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居高临下的,而是与学生站在同一
