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1、教学基本信息课题河北大学出版社苗版小学信息技术第二册第11课 游览路线插入新幻灯片（第一课时）作者及通讯地址河北省石家庄市栾城县西关学校 耿贤敏 邮编：051430联系电话：15032742061指导思想与理论依据 设计理论依据：建构主义理论。在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义理论，不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。对于学习者来说，建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者的学习是主动的，他不是被动的信息接收者，而是通过对外部信息的选择和加工主动建构信息的意义，这种建构不可能由其他人替代完成。基于此，教师不是简单的知识呈现者，他应该
2、重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们想法的由来，并以此为根据，与学生共同针对某些问题进行探索，引起学生间的交流、质疑，从而使学生不断丰富或调整自己的理解，以建构清晰、完整的认知结构。教材分析 本课是河北大学出版社苗版小学信息技术第二册第11课 览路线插入新幻灯片（第一课时），本节内容是在第10课初步认识了powerpoint2000软件之后；进而学习探索插入新幻灯片的不同方法，课标中本节内容要求学生掌握插入新幻灯片的两种方法，能够设计浏览路线；并能通过使用互联网搜索技术，提高学生利用优质网络教育资源的能力。本节内容在教材中有承前启后的作用，是进一步学习使用powerpoint
3、2000软件的关健。学情分析本课是在学生在学习了第10课创建演示文稿，已对powerpoint2000这个软件有了初步认识的基础上，为了调动学生进一步学习的积极性，选用建构主义模式进行教学。以整个探究过程为载体，引发学生对尚未掌握的计算机操作技能的渴求，探索插入新幻灯片的不同方法。运用已有的网络知识来搜集资料，熟练输入文字并修改文字格式，进而制定出具有自己个性特点的游览路线，并能用简单文字和箭头表示出来。要求学生在了解幻灯片的集中视图方式的基础上，学会用“幻灯片放映”视图方式来演示自己的作品，能够正确评价其它小组作品。教学准备：根据以往的教学经验设计多媒体演示文稿，让学生欣赏各景点的优美景色，
4、以增加学习兴趣，有效调动学生的学习积极性 教学目标知识和能力目标：1.掌握插入新幻灯片的方法，培养学生自主学习、探究学习的能力。2. 增强学生网络信息意识，培养学生动手操作、自主探索能力、获取信息能力与勇于探索的精神，发展学生应用信息的能力制定合理的游览路线3.培养学生求知精神和小组协作意识。情感态度价值观目标：培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。教学重点和难点教学重点：探索插入新幻灯片的操作方法。教学难点：教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。有目的地让学生运用互联网收集信息解决实际问题。教学流程示意教学过程教学环节、激趣引入，智力闯关第一关：奋勇向前师：看下面几处景点，你能说出它的名称吗？导
5、入新课：第二关“我做家乡小导游”。教师活动师导入语：同学们，告诉大家一个好消息，县旅游团局要在我校招聘小导游了，你们想参加吗？要想成为小导游，必须过两关，下面闯关开始。教师多媒体演示：栾城一日游师引导提问：真棒！大家对家乡这么了解。那么你们是否观察到这个演示作品的组成？师：祝贺大家成功过关，加油噢！下面进入第二关。预设学生行为学生积极表态，纷纷举手，表示愿意报名参加。生答：清明桥、苏味道墓、县标广场、交通公园、人民公园、苏东坡纪念馆、文化公园、范台草莓基地生：有很多张幻灯片组成，每张上有景点图片和文字介绍。设计意图创设情境，激趣导入，激发学生学习热情、闯关激情。激发学生热爱家乡及身为栾城人强烈
6、的自豪感。通过观察，学生认识到powerpoint2000这个软件的特点，激发学生的求知欲。二、网络搜集，合作探究1、想一想：2、试一试：师问：要想成功闯关我们该怎么做？教师板书课题：游览路线插入新幻灯片师按生汇报板书：插入新幻灯片击格式工具栏中“新幻灯片”按钮。生答：插入新幻灯片，设计游览路线。小组讨论插入新幻灯片的方法，各组选代表局域网演示交流。通过闯关活动激发学生探究欲望，并确定本节学习目标。采用课堂自主学习小组的形式增加学生的学习兴趣以及增加学生运用所学知识解决问题的能力，培养小组协作意识。3、议一议：4、搜一搜：5、练一练：师：要想完成设计方案，需要重点考虑哪些问题？总结归纳（板书）
7、：景点 时间 路线师：可是我们对栾城的某些景点不太熟悉，你有什么方法获得这些信息呢？问：谁还记得怎样在网上搜索资料？师总结并板书：网络搜索资料：关健字（师巡视指导）师出示方案制作要求： 安排景点要适量，时间安排应合理，路线不迂回。 能用简单的文字及箭头表现游览路线。 字体、字号设计要符合版面整体。教师点拨：归纳总结并板书：插入箭头的方法：插入符号“选中” 符号插入小组讨论，汇报生答：通过网络搜索。生答：利用百度搜索栏输入想要查询内容的“关健字”进行搜索。学生登录“栾城门户”或“栾城吧”搜索资料，收集、下载相关的图片及文字等信息。分组制作设计方案，学生质疑：怎么插入箭头？小组协作探究插入箭头的方
8、法。通过学生讨论，自主探究设计方案的关健环节，有助于学生下一步活动的开展。引导学生运用已有的网络知识来搜集资料，熟练输入文字并修改文字格式，并在搜集过程中即复习的旧知，又探索了新知，进而制定出具有自己个性特点的游览路线，初步完成学习任务。小组协作探究的形式即培养小组协作意识又增加了学生运用所学知识合作探究，共同解决问题的能力。6、评一评：7、 改一改：师讲解幻灯片视图方式（多媒体出示“视图”工具栏）师：通过评价，你已经知道自己的作品有哪些不足了，下面请马上修改自己的方案。各组在局域网上以“幻灯片放映”的视图方式演示栾城一日游设计方案，学生根据要求评议。各组修改自己的方案，提交到教师机。通过小组
9、互评，使学生自己成了学习和评价的真正主人，有利于促进其积极地、主动地参与学习和评价活动；有利于学生通过互评相互学习、相互启发，也有利于实现相互借鉴、共同提高的目的。通过修改方案，弥补自己作品中的不足，达到有效提高完善作品的目的。三、课堂总结，拓展延伸师：同学们真了不起，不仅能利用网络收集、整理信息，还能扬长避短设计出这么多切实可行的游览方案，我真为你们骄傲，相信旅游局也一定会采用我们的设计方案！周末就要到了，你们想不想去看看外面精彩的世界？那么利用课余时间为自己设计一份旅游方案吧！拓展作业： 学生课下设计周末旅行的游浏览方案把课上所学知识，拓展延伸到课下练习，即能使学生对所学知识点掌握的更加熟
10、练，还有利于学生在练习过程中进一步探究新知。设计浏览路线 景点 时间 路线 网络搜索资料：关健字插入箭头的方法：插入符号选中“ ”符号插入插入新幻灯片插入新幻灯片单击格式工具栏中“新幻灯片”按钮板书设计： 第11课 浏览路线插入新幻灯片教学反思：这节课我尝试了新的教学方式，探索以“研究性学习”为主导，以建构主义教学模式来开展教学活动，使课堂成为学生主体研究、开放性研究活动的一个新空间。开始，我从生活实际入手，以招聘小导游的形式，激发学生的学习热情，然后让学生发现、探索、分析并解决问题，调动他们的学习积极性，使学生成为学习主体。最后，通过评价方案，加深了学生对教学重点的理解。总之，在课堂教学中我只作为学生学习认知活动的组织者、引导者，充分培养了学生的创新精神和实践能力，收到了预期的效果。附：栾城吧网址：http:/
