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1、2023年八年级历史教学反思八年级历史教学反思1教学反思是以教学水平的提高为其归宿的，让老师自觉担当起学习和潜力提高的职责，具有学习的主动性和自主权。在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们老师自身的发展，才会有学生的发展。透过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个老师成长的重要性。1、回顾经验，积累阅历：老师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或苦痛、或生气，在这不同的心情中，往往隐藏着珍贵的阅历教训。有一次，我在上完历史课后，感觉非常满意与喜悦，因为平常上课不听讲、很爱说话的两位同学尽然在那节课上从始至终持续专心状态，之后，我细致回忆每
2、个细微环节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把图片打算好？”这两位同学就不谋而合主动去做了，我在课上对她们酷爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以激励的掌声。他们的脸上洋溢着被确定的骄傲感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的探讨。针对他们的改变课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的惊慌气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的学问变得搞笑，使学生感觉象做嬉戏一样，在开心中获得了学问。找寻闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为珍贵的工作阅历被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。2、发觉问题，找寻方法：有一次，在课上，我有意识地贯彻新课标，
3、上了一节以“探讨”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和细心的课堂设计，所以我满怀信念地走进了课堂，谁知那堂课上得一塌糊涂，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场我百思不得其解，不得不请教几位同学，他们告知我说：“老师，分组探讨可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平常混得不错的哥们儿姐们儿坐在一齐，可不就只剩下谈天说地了！”我茅塞顿开，此后，在课堂组织的问题上，我更加留意细微环节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。透过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反馈指导
4、，对老师成长至关重要。阅历+反思=成长。专心参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和探讨中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“探讨型”的老师。八年级历史教学反思2如何提高课题效率，是我进行课堂教学的最基本的追求。每一节课我都要尽职尽责的去完成。课堂容量大，效果也感觉不错，平常学生回答问题比较志向，随着时间的推移，让我越来越信任学生，总觉得学生都比较仔细。可是通过近两周批阅探究练习，让我感到还存在肯定的差距。一、过度信任学生，忽视了检查效果，导致基础比较差的同学存在着一些问题。1、书写不规范，太潦草，错别字较多。2、惰性心理较强，懒得动手，即使课堂一起探讨处理的学问也懒得整理。二、今后
5、应留意的问题：1、留意书写实力的培育，转变学生的.惰性心理。2、多角度多层次的设问，提高学生的识记实力。3、转化待优生的差距，提高课堂效率，加大课堂力度。4、一步一个脚印，踏踏实实的落实到每一个学生学习中，巩固学习效果，提高学习实力。八年级历史教学反思3在当今教学改革的浪潮中，就初中历史教学而言，就是充分利用教材对历史事务、历史人物，其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要冲突的改变进行分析比较，提高学生再认史实的潜力。同时培育学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的潜力，不是单纯的重复教材中的史实，而是对教材中所涉及史实的升华、提高。在初中历史教学中
6、，怎样才能驾驭好恰当的教学方法呢？主要从以下几个方面去进行：一、指导学生阅读课本中所务必驾驭的历史基础学问，过好识记潜力关初中学生，刚从小学升入初中。在小学学了一些历史学问，在某些方面有所了解，却往往忽视了教材中各学问点的关系及基本历史概念的精确记忆，但假如单纯的进行学问讲解，学生很简单失去爱好或对学问点记不牢，收不到志向的效果。最好的方法是在老师的指导下进行阅读。老师用讲读方式与学生共同阅读，弄清每一课段落之间的相互关系及各学问点的表现、本质，初步建立起学问网络系统，做到合上书，使每个历史学问点都历历在目，真正做到基础学问过关。二、着力培育师生感情，注意情感教学依据心理学的探讨证明，在人与人
7、之间的关系上，有一种“移情体验”在发生作用，“移情”是人与人之间的心理影响过程，即将一个人的目的、知觉和情感跟别人短暂联系起来，使他们在作用上和情感上彼此融为一体。所以说，老师的言行举止，感情的倾向对学生起着潜移默化的作用。老师的情感在教学时起着感染和激励的作用。良好的心情，能够融洽师生关系及简洁气氛，能够充分调动学生的专心性。学生对老师的认可、情感能使学生精力集中，老师在此时充分利用学生此时的精神状态，使学生由自发喜爱听课转向自觉的学习须要上来。当学生学习成果不断提高时，学生的学习爱好自然会越来越浓。因此，从某个好处上讲，注意历史课堂情感教化，可充分调动学生的专心性，激发学生学习的爱好，对培
8、育学生的专心性、进取心和自信念具有重要的好处。三、精讲，对历史现象进行立体分析在学生了解和驾驭历史基础学问后，老师在上课时，对每课都要进行精讲，对历史现象进行立体分析，这是很重要的一环，老师在历史教学中，能够从以下几个方面去进行：第一，对历史现象进行多角度、多层次分析。其次，对历史现象进行宏观和微观的分析。第三，透过教材中的显性学问发掘出隐性学问。第四，与历史学科相关的学问点进行分析。八年级历史教学反思4本周二上午第3节在八年级一班上了一节学案教学验收课。课题为血肉筑长城。我是这样设计的：针对本节课内容含量大的特点，我重点划分为三部分处理。第一，三次战役即平型关战役、台儿庄战役、百团大战。我想
9、通过学生预习自学的基础上，小组内合作，加强记忆其各自发生的时间、地点、部队、意义。驾驭基础学问，学生感觉简单，老师须要留意的是指导学生理清三次战役的特点，分清正面战场、敌后战场战例，初步了解抗战成功的缘由：中国军民共同抗战的道理。其次部分为中共七大的召开，这是本课的一个难点，处理方法为让学生以小记者的采访形式介绍七大召开的时间、地点、内容、意义等，老师只是协助介绍中共在抗战成功前夕，高瞻远瞩，为抗战成功及成功后中国走何道路的问题做了打算。第三部分是处理抗战成功的缘由，利用一段材料猜谜语的形式，分析日本倒戈的缘由。我让学生分五个组理解“屈原”“苏武”“蒋干”“毛遂”“共工”，然后分析其主要缘由：
10、全民组抗战。之后点拨理解抗战成功的意义。教法上，尽量让学生多动口、动脑、动手，主动打算，多参加活动，小组活动等等。本节课学生给我的惊喜是比平常上课学习更进入状态，淘气的学生不在惹事，省了强调纪律的环节。学生赵雅洁大方，得体的课前检查有模有样，令人刮目相看。赵美玲同学的收获谈得很有道理。学生的这些亮点平常课被我忽视，以后要学会赏析学生。八年级历史教学反思5在外交事业的发展一课教学中，我尝试着采纳了让学生自主学习的教学方法。一节课下来，虽有不尽人意的地方，但学生的学习效果还是相当不错的。同时，也使我对这种教学方式有了更深一步的相识。所谓自主学习，虽重在强调自主，让学生真正成为学习的主子，并不是放任
11、学生，让学生为所欲为。这就要求老师在打算学案提出预习的问题时，肯定要发挥出老师的主导作用，设计出科学合理的问题，来引导好学生的思路，对于本课我的问题设计思路如下：1首先利用数轴图示提出问题。让学生通过阅读教材和补充资料，落实基础学问，并找出本课的外交成就的主要大事，并把每个事务填在数轴的相应位置上。这样，对本课的内容有一个大体的轮廓，而且时间脉络清楚。使学生既了解本课的主要内容，又对内容按发生的依次进行了一次梳理，同时也学会了怎样学习历史。2接着上一问题，再进一步地对历史事务进行归纳。通过抽取历史事务的共同属性，学生对本课主要历史事务做出了三种归纳：中国20世纪70年头的外交；21世纪初期的外
12、交；中美建交过程中的几件事。学生通过看图示学会了找共性，对历史事务进行概括归纳的实力。3通过对历史事务的梳理与归纳，在学生对本节学问基本驾驭的前提下，问题再深化一步，共同来探究中国外交事业取得辉煌成就的缘由是什么？从中可得到什么启示？使问题顺理成章，自然深化，学生既有爱好去学，也不会觉得费神。综合上述内容，本课给我最大的感悟就是：自主学习的课堂，学生学起来轻松、主动、有热忱、效果好。对老师的要求就更高，要在课前设计一份好的学案，尤其是要设计出好的问题来。八年级历史教学反思6在教学实践中常常进行教学反思，可以批判地考察自己的行为及情境的实力。作为一名初中历史老师必需通过多种途径对自己的教学进行反
13、思，主要通过教化学生、老师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教化专著和教学文献等方式进行教学反思。所谓教学反思就是老师以自己的教学实践过程的思索对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行谛视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的实力。美国闻名学者波斯纳提出老师成长的规律：“阅历+反思=成长”。可见教学反思是一个老师走向胜利的必经之路。我已从事多年历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的主动性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。新课程实施以前人教学，大都
14、是为了适应应试教化，因此老师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后依据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是味同嚼蜡，一上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师变更过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念。从而达到共识，实现教学相长和共同发展。通过开展校本教研活动，依据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，与老师共同探讨、步
15、步引申，让学生在学问生活海洋里尽情地畅游。使他们剧烈的求知欲得到极大的满意，学习爱好愈来愈浓。八年级历史教学反思71、对于本节课的设计，我的核心思想是如何合理地处理好学生、老师与教材三者之间的关系，希望将课堂主动权真正交还给学生，让学生提高自学的实力；让自己与学生共同学习、探究；让教学资源更加丰富多彩，希望多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。2、好的教学设计在于把课程资源挖掘到最充分的地步。大量图片、史料等资料的运用，可以丰富拓展相关的教学内容，有利于帮助学生理解学习一些抽象难懂的学问内容。教学设计,教学反思,工作安排,工作总结-尤其是依据学生特点将网络资源引入课堂，更能激发学生的学习爱好，为教学的顺当开展做好充分打算。3、在教学过程中有效地设置了相关的学习问题，环环相扣，并适当的激励学生，使学生在进一步强化历史基础学问的.同时，激发了内在的学习动力。4、由于授课内容学问点较多，老师过于求全，因此在教学中，由于内容丰富，学生有时来不及充分思索，仓促而过。今后在教学中我应不断总结、改进，花时间探讨教学资源的整合，提高教学的有效性和可行性。八年级历史教学反思8“学而不思则罔，思而不学则殆。”培育老师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高老师的自我评价潜力，提高老师教学水平最行之有效的方法。下面是21世纪教化网为大家整理带给的20xx-2023八年级上册历史教学
