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1、农村小学网络环境下英语自主学习策略研究可 行 性 分 析 报 告 达县大树中心小学 孙 欢一、本课题研究的目的和意义（一）研究目的：网络环境下小学英语自主学习研究，旨在通过组织学习模式、学习方法等方面的研究和探索，以小学生性格、心理特征基础，寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式，实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标，分析和研究英语自主学习过程中的可行性和主要实施方法，以及组织教学对教师能力素质的要求，力求从根本上为提升小学英语教学质量探索出一条切实可行、效果明显的教学途径。（二）研究意义小学英语新课程标准中指出：“基础教育阶段英语课程的任务
2、是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”什么是自主学习？自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在学生意志努力基础上的“坚持学”。自主学习对学生的英语学习，乃至于终生学习都是有益的，所以我们的英语教学要致力于培养和发展学生的自主学习能力。二、本课题研究的主要内容1.网络资源的合理选择和利用的研究结合各阶段学生的个性特征正确选择有效提高学生英语水平的网络资源为快速提高学生英语学习成绩，合理利用网络资源教学的有效方
3、法的研究2. 学生自主学习方法、能力培养策略的研究如何营造良好的学习氛围，培养学生英语学习情感创设问题情境，激发学生独立思考意识的研究，从而让学生成为课堂的主体，自主学习如何有效结合学生自主学习的课堂教学模式与网络资源，鼓励学生主动探索新知如何利用网络优势，组织学生参加有意义的英语练习活动通过各种教学手段如何培养学生的语言表达能力，促进语言和思维的协调发展如何体现教师在学生学习过程中的指导和总结作用3. 科学的评价策略的研究教师如何掌握课堂教学评价艺术，保证学生学习英语的热情与自信心教师如何控制课堂教学评价范围教师如何把握课堂教学评价尺度进行评价，并及时反馈总结三、本课题研究现状和预计突破点研
4、究现状：以学生为主体的英语教学模式注重在学习过程中发挥学生的主动性、积极性与创造性。相应的教学设计主要围绕“自主学习策略”和“学习环境”两个方面进行。而农村小学的英语发展水平相对滞后，就其原因有如下几个方面：1. 英语教学的重视力度不够。在全面推行素质教育的今天，注重语数分数的思想在大多数农村学校根深蒂固，这根本的原因还来源于社会、家长的认识不到位，学生在学校学习成绩的好坏，只看学期末和每次考试的语数成绩的分数，给学校在语数的教学上无形中施加了压力，从而导致英语乃至其他科目的不均衡发展。2. 师资力量薄弱。农村小学的教师，就其来源大多为师范毕业生，英语的熟悉程度也就是初中曾经学过的一点英语知识
5、，况且与现在的教材存在较大的差距，英语教学中的口语交际可以说是无从谈起，近年来的考招教师，有一小部分大专毕业生，英语水平相对好些，但全县考招的教师数量又少，对于农村学校，可以说是车水杯薪。3. 学生基础差。师资力量的薄弱和认识的不到位，从而导致小学英语的闲散，英语教学水平的不高。能认识几个单词，说几句日常用语，对于目前的农村小学生来说，在学习英语来说已经算不错了。4. 小学英语课开设的情况参差不齐。就目前情况而言，绝大多数学校英语课未开齐课程、上足课时也未对英语课进行考核，特别是村小学，课表上虽然排了英语课，但基本上未上英语课，都用于上语数课。为切实改变目前的这种农村小学的英语教学现状，真正意义上把农村小学的英语教学水平搞上去，在国家大量资源配备的大好形式下，充分利用远教资源，发展和提高英语教学已是一个契机。目前，我校设立模式三网络教室一个，在职教师76人，其中大专以上文凭的教师46人，接受英语专业培训的教师3人，学校教师人人能熟练操作电脑，完全有在网络环境下组织和指导学生的英语自主学习的条件。
