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1、24.、 最后一分钟教学目标： 1认识5个生字。 2有感情地朗读课文。 3理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点： 理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的 思想感情。教学难点： 结合历史资料理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。课时安排：1课时课前准备： 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的历史,香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。教学过程：一、激情谈话，情境导入： 1、播放课件图片。那同学们，你们认识这尊雕塑吗？看到它你马上想起了那里？想到了什么？（永远盛开的紫荆花，联想到香港。）是啊，1997年的7月1日，是香港回
2、归的日子，香港这个与祖国分离了一个半世纪的游子终于回到了祖国母亲的怀抱！当这第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上的时候，13亿中国人民的心沸腾了。2、这节课我们学习24课最后一分钟，重温那激动人心的一刻。（板书课题）二、读题解题。1、通过预习同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟？ 生:1997年6月30日23时59分-1997年7月1日0时0分。 师：这一分钟有着什么特殊含义？ 生：这是香港回归祖国的庄严时刻。 师：这是激动人心的一分钟，应该怎样读课题？（激动地）齐读 我们永远也不能忘怀这历史性的、激动人心的“最后一分钟”，让我们深情地再读-最后一分钟。 2、师：这
3、是一篇略读课文，请大家阅读导读提示，想想我们怎样学习这首诗歌？三、自学自悟，汇报交流。 （一）、出示阅读要求：（1）请用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺，借助工具书或者联系上下文理解词语。（2）：边读边思考：永载史册的时刻将要到来了，每节诗表达了作者怎样的心情？请用一两个词语概括出来。你从哪些诗句、词语感受到这种情感了？请批注在书上。不懂的诗句与同学讨论。（二）、学生自读自悟，交流学习。（三）、汇报学习成果。 诵读感悟 1、汇报第一小节（出示第一小节诗）（1）自由读。指名同学汇报，其他同学补充。从这段中你感悟到作者在“最后一分钟”里怎样的心情？从哪些诗句和词语体会到的？
4、作者在这里用了什么手法？“叩问”什么意思？作者在叩问什么？（板书：心跳 叩问） （2）、交流：按 “先读找到的诗句-抓重点词语说理解体会-有感情的诵读” 的方法汇报学习成果.（3）、指导朗读：还有一分钟香港就要回到祖国怀抱，我们已经听到她越走越近的脚步，此时此刻所有中国人情感是怎样的？（激动无比地）那就起那就请你带着这种情感朗读这小节。齐读。 2、汇报第二小节诗。（1）（出示第二小节诗歌）过渡：“这一分钟看不见，也摸不着，但作者把它描绘成真实的场景，在鲜艳的五星红旗和香港特区区旗相伴下冉冉升起的时候，作者眼前又浮现出了什么画面？作者的心情又是怎样的？你又是从哪些诗句和词语体会到的？（要说出排比
5、句的意思和作用）（2）、指名汇报，其他同学补充。（3）、指导朗读：师：这既是现场情景的真实描写，又是夸张的强调，强调了什么呢？（激动、自豪的情感）是啊，一组排比句把我们激动、自豪与喜悦的情感写的有多浓啊！谁来读一读。男女同学对读。 3、汇报交流第三小节诗歌过渡：在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗在紫荆花旗的伴随下冉冉升起，此刻我们眼睛湿润了，泪光中作者的联想到了什么？作者的心又是怎样的？你又是从哪些词语中体会到的呢？（1）、课件出示第三小节诗歌。（2）、学生汇报交流，大家补充抓住以下几个重点词语和问题交流： “发黄的旧条约”指什么？（南京条约、北京条约、展拓香港界址专条） “那深入骨髓的伤痛”指什
6、么？ “当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？”“使大海沸腾”怎样理解？ （3）、指导朗读。 4、汇报交流第四小节。（课件出示第四节。）（1）学生齐读这一小节。（2）交流：你们感受到作者的心是吗？是什么样的心情呢？（急切欢迎，美好祝愿）从哪些句子和词语感受到的？学生说自己的理解体会。 （3）、指导朗读。四、总结拓展1、总结：“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间的代名词吗？它包含了什么？（教师板书：它是屈辱的结束，崭新的开始）让我们再次怀着激动、带着对祖国的热爱齐读这首诗。2、配乐读全诗。五、作业： 完成基础训练相关练习。搜集爱国主义诗歌。【板书设计】 自豪 24、最后一分钟 激动 美好祝愿 喜悦 课后反思：- 1 -
