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1、小学数学第十册复习计划2007.6一、对复习的认识1、一册教材学完，学生头脑中的知识结构处于杂乱、含糊、无序的状态，必须进行系统归类、整理、综合，帮助学生形成网状立体知识结构系统。归纳过程中，要让学生有序地多角度概括地思考问题，沟通内在联系。 2、进行区别比较，包括纵向、横向的比较。分析知识的意义性质、规律的异同，把各方面的知识像串珍珠一样连接起来，纳入学生的认知系统，便于记忆储存，理解运用。 3、复习内容要有针对性。对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点进行有针对性的复习理解。复习课知识的覆盖面广、针对性和系统性要有机结合。 4、复习课不能忽视教师的主导地位：教师要主动理清知识体
2、系，分层、分类、分项，拉紧贯穿全册教材的主线。发现学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点讲。善于把多方面知识进行综合复习，注意知识的多变性、包容性。 5、教师要认真设计好每节复习课所重点讲解的例题。每一节复习课要环环相连，每道复习例题要体现循序渐进。一道复习例题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用。 6、复习中的练习题，不是旧知识的单一重复，机械操作，要体现知识的综合性，体现质的飞跃，训练学生思维的敏捷性、创造性。 7、复习课要发挥学生的主体作用，可以发动学生归类分项，发动学生出题，发动学生讨论，让学生去求异、联想、发散，主动探索，寻查知识点，让学生形成知识框架。二、复习目标和要点(一)
3、、复习目标1、进一步掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积使学生知道体积的含义。使学生认识常用的体积和容积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）会计算他们的表面积和体积。2、进一步使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、3、5整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。3、使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够熟练地进行约分和通分。4、进一步使学生理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算法则，熟练地计算分数加、减法。5、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，进一步培养学生的数学应用意
4、识和动手操作能力。（二）、复习重点：1、进一步使学生知道体积的含义；掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。认识常用的体积和容积单位，能够进行简单的名数的改写。2、进一步使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。3、进一步理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。4、进一步理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算法则，比较熟练地计算分数加、减法。（三）、复习难点：1、掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积认识常用的体积和容积单位，能够进行简单的名数的改写。2、
5、会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。3、会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。4、掌握分数加、减法的计算法则，比较熟练地计算分数加、减法。三、复习安排:6.11-6.15 总复习(一)(五)6.18-6.22 综合练习(以历年嘉兴卷为主)6.25_6.29 综合复习和考前动员课题：总复习（一）设计者黄斐浩教学内容总复习（一）执教者：修改调整意见：教学目标：1、 使学生进一步认识体积、容积单位，并能比较熟练的化聚和换算。2、进一步掌握长方体和立方体体积计算公式，并能比较熟练地计算长方体和立方体的表面积和体积，以及解答相应的应用题设计理念：通过练习与纠错相结合的方法
6、进行复习，查漏补缺，有利于学生对知识的整理与方法的归类。还要重视对差生的辅导，激发信心。教学重点：认识体积、容积单位，能比较熟练地计算长方体和立方体的表面积和体积教学难点：计算长方体和立方体的表面积和体积教学准备：投影仪课时安排：一课时教学过程： 一、知识整理1、长方体和立方体各有什么特征？它们有什么联系和区别？2、什么叫体积和容积？怎样计算长方体和立方体的体积及表面积？2、 我们学过的长度单位、面积单位、体积单位、容积单位各有哪些？二、基本练习1、 复习单位的化聚课本第1题独立完成反馈2、 复习长方体、立方体的体积和表面积的计算方法三、综合练习1、完成课本35题 读题理解题意（求什么）说说解
7、题思路三生板演（其余学生做书上）集体反馈2、完成课本第6题 读题理解题意（每小题分别求什么）独立计算集体反馈（说说解题思路）四、课堂总结1、 今天我们复习了什么？2、 质疑五、作业：完成作业本课后反思课题：总复习（二）设计者黄斐浩教学内容总复习（二）执教者：修改调整意见：教学目标：1、 使学生进一步了解、掌握整除、约数、倍数、素数和合数的意义。2、能比较熟练地分解质因数，以及求几个数的最大公约数和最小公倍数 。设计理念：通过练习与纠错相结合的方法进行复习，查漏补缺，有利于学生对知识的整理与方法的归类。重视对概念的归纳与整理。教学重点：掌握整除、约数、倍数、素数和合数的意义。教学难点：分解质因数
8、，求最大公约数和最小公倍数教学准备：投影仪或小黑板课时安排：一课时教学过程： 一、 边复习边完成练习1、 完成第7题：独立完成反馈复习有关概念。2、 完成第8题：独立完成逐题反馈说明理由3、 完成第9题：复习能被2、3、5整除的数的特征独立完成反馈同桌互改4、 完成第10题：复习素数、合数、质因数等概念分辨哪些是素数、哪些是合数分解质因数（四位学生板演）反馈5、 完成第11题：复习求最大公约数和最小公倍数的方法（互质关系、倍数关系）板演反馈二、课堂小结1、 今天我们复习了什么？2、 质疑。三、作业完成作业本上的相关内容课后反思课题：总复习（三）设计者黄斐浩教学内容总复习（三）执教者：修改调整意
9、见：教学目标：使学生进一步理解、掌握分数的意义和性质，能熟练地进行约分、通分，分数的互化，以及分数大小的比较。设计理念：通过练习与纠错相结合的方法进行复习，查漏补缺，有利于学生对知识的整理与方法的归类。养成认真正确的计算习惯，提高分析和解答应用题的能力。教学重点：分数的意义和性质的运用教学难点：分数的意义和性质的运用教学准备：投影仪或小黑板课时安排：一课时教学过程： 一、知识整理1 分数的意义的整理（1）问：什么是分数？分数与除法有什么关系？（2）练习：说出下列分数的意义，分数单位以及有几个这样的分数单位1/4 5/6 1/8千克 4/7米2 分数的基本性质整理 思考：这道题目用到什么知识？什
10、么是分数的基本性质？ （2）将“商不变的性质”与“分数的基本性质”的内容填入书中的表格 问：它们之间有什么联系？那么“商不变的性质”就是“分数的基本性质”吗？为什么？ （3）练习问：你是怎么比较的？二、基本练习1 把单位“1”平均分成5份，表示这样的3份的数是（ ）把4吨平均分成11份，表示这样的2份的数是（ ） 25/6的分数单位扩大2倍是（ ），把它的分数单位缩小2倍是（ ）。 3比较分数的大小：第14题（1） 生练习（2） 反馈练习结果讨论：分别利用什么方法比较大小来得方便？为什么？（3） 方法小结A异分母分数比较大小，一般用通分或约分的方法进行 B分数与小数比较大小，一般化成小数比较方便些4列式解答（1） 甲数是乙数的几倍？（2） 乙数是丙数的几倍？（3） 甲数是乙、丙两数之和的几分之几？（4） 丙数是甲、丙两数之和的几分之几？A学生练习B反馈，讨论列式与结果C小结：求一个数是另一个数的几倍或几分这几，关键是什么？方法怎么样？这两类题目有什么共同的点和不同点。 三、综合练习1 第12题2 第13、15、16、17题四、完成：作业本课后反思161
