《心理咨询记录本(教师)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理咨询记录本(教师)（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、心理咨询记录册咨询老师16-17 学年第二学期（本记录册由中心专业人员妥善保管，其他人员不得翻阅外借）心理咨询师工作守则1、心理咨询师应做到热爱祖国、热爱社会主义教育事业、热爱学生、热爱学校心理健康辅导专业工作，熟悉并认真遵守国家相关法律 法规，恪守心理咨询工作者和教育工作者的道德规范。2、心理咨询师应严格按科学态度和专业要求工作。必须接受规范 的专业培训，努力钻研有关理论，提高自己的专业能力和技能,探索工 作规律，还必须熟悉学校的组织、目标、规范和各种教育策略，了解 本校学生的特点和心理状态，将学生心理健康辅导专业要求和本校实 际相结合,以利于有效地开展工作。3、心理咨询师必须平等对待学生，
2、信任学生,在与来访学生相互尊 重的基础上开展工作，要特别注意尊重来访学生的人格尊严，保护来 访学生的心理权益;从保证学生健康发展出发，接纳对方的各种认识和 情感困扰，理解对方的需求，帮助对方解决问题；尊重学生自愿接受 服务的权利。4、心理咨询师要用学生能理解的语言向来访学生解释本校心理辅 导工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，使他们能明确了解 这些问题.5、心理咨询师必须严格遵守保密原则。保护学生的隐私和其它私 密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校有关 档案；只有在专业需要和必须会诊时才能和其他辅导教师讨论来访学 生的案例；不应将学生的案例作为谈话资料；在研究和写作中
3、需要引 用学生资料时，必须隐去可辨认出来访学生的有关信息；通常情况下 不应向学校其他人员及家长透露学生的秘密；出于保护学生安全，防 止意外发生以及需要争取其他人员帮助，必须向有关人员提供学生心 理咨询资料时，必须向能负责，能保密和有能力解决相应问题的人员 提供，同时注意保护学生的安全并使他们感到安全，不进一步扩散有 关信息.6、咨询人员应遵循教育发展的模式向学生提供帮助,立足于帮助启 发学生自己认识自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。7、咨询人员在工作中需要使用心理测验时，必须遵守我国颁布的 心理测验工作者道德准则，按心理测验的规范进行，不滥用心理测 验，科学、客观地使用测验后果.8、咨询
4、人员在帮助学生的过程中，应努力动员与争取教师和家长 的配合与支持，必要时要对他们做耐心细致的工作，努力建立有利于 学生发展的理性社会支持系统；在向教师、家长提供资料建议及分析 学生情况时，要以保护学生，促进学生发展为出发点，咨询人员要热 心和学校教职工交往，建立良好的人际关系。9、咨询人员必须了解学生心理辅导的局限性和自身的局限性， 在自己职责范围内开展工作，对自己不能解决的问题，必须及时推荐 其他有关人员予以解决或建议学生到相关部门咨询、治疗;对学生提出 的超出自己职责范围的要求，不能予以满足。初次接待咨询记录表咨询日期学生姓名联系电话背景资料（家庭关系、个人成长经历、社会支持系统、家族病史
5、、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）情绪问题（）个人发展（）重大生活事件（）身体困扰（）严重程度一般心理问题（）严重心理问题（）类神神经为P经症、E（）精神病性障碍、人格障碍（）建议措施与咨询效果：（病因分析、诊断建议）初次接待咨询记录表咨询日期学生姓名联系电话背景资料（家庭关系、个人成长经历、社会支持系统、家族病史、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）情绪问题（）个人发展（）重大生活事件（）身体困扰（）严重程度一般心理问
6、题（）严重心理问题（）类神神经P经症、 症（）精神病性障碍、人格障碍（）建议措施与咨询效果:（病因分析、诊断建议）初次接待咨询记录表咨询日期学生姓名联系电话背景资料（家庭关系、个人成长经历、社会支持系统、家族病史、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）i情绪可题（）个人发展（）重大生活事件（）身体困扰（）严重程度一般心理问题（）严重心理问题（）类神神经为P经症、E（）精神病性障碍、人格障碍（）建议措施与咨询效果：（病因分析、诊断建议）初次接待咨询记录表咨询日期学生姓名联系电话背景资料（家庭关系、个人成长经历、社
7、会支持系统、家族病史、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）i情绪可题（）个人发展（）重大生活事件（）身体困扰（）严重程度一般心理问题（）严重心理问题（）类神神经为P经症、E（）精神病性障碍、人格障碍（）建议措施与咨询效果：（病因分析、诊断建议）初次接待咨询记录表咨询日期学生姓名联系电话背景资料（家庭关系、个人成长经历、社会支持系统、家族病史、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）i情绪可题（）个人发展（）重大生活事件（）身体困
8、扰（）严重程度一般心理问题（）严重心理问题（）类神神经为P经症、E（）精神病性障碍、人格障碍（）建议措施与咨询效果：（病因分析、诊断建议）初次接待咨询记录表咨询日期学生姓名联系电话背景资料（家庭关系、个人成长经历、社会支持系统、家族病史、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）情绪可题（）个人发展（）重大生活事件（）身体困扰（）严重程度一般心理问题（）严重心理问题（）类神神经P经症、1症（）精神病性障碍、人格障碍（）建议措施与咨询效果：（病因分析、诊断建议）初次接待咨询记录表咨询日期学生姓名联系电话背景资料（家庭
9、关系、个人成长经历、社会支持系统、家族病史、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）i情绪可题（）个人发展（）重大生活事件（）身体困扰（）严重程度一般心理问题（）严重心理问题（）类神神经为P经症、E（）精神病性障碍、人格障碍（）建议措施与咨询效果：（病因分析、诊断建议）初次接待咨询记录表咨询日期学生姓名联系电话背景资料（家庭关系、个人成长经历、社会支持系统、家族病史、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）情绪可题（）个人发展（）重
10、大生活事件（）身体困扰（）严重程度一般心理问题（）严重心理问题（）类神神经为P经症、E（）精神病性障碍、人格障碍（）建议措施与咨询效果：（病因分析、诊断建议）初次接待咨询记录表咨询日期学生姓名联系电话背景资料（家庭关系、个人成长经历、社会支持系统、家族病史、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）情绪可题（）个人发展（）重大生活事件（）身体困扰（）严重程度一般心理问题（）严重心理问题（）类神神经为P经症、E（）精神病性障碍、人格障碍（）建议措施与咨询效果：（病因分析、诊断建议）初次接待咨询记录表咨询日期学生姓名联
11、系电话背景资料（家庭关系、个人成长经历、社会支持系统、家族病史、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）i情绪可题（）个人发展（）重大生活事件（）身体困扰（）严重程度一般心理问题（）严重心理问题（）类神神经为P经症、E（）精神病性障碍、人格障碍（）建议措施与咨询效果：（病因分析、诊断建议）初次接待咨询记录表咨询日期学生姓名联系电话背景资料（家庭关系、个人成长经历、社会支持系统、家族病史、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）情绪可
12、题（）个人发展（）重大生活事件（）身体困扰（）严重程度一般心理问题（）严重心理问题（）类神神经P经症、症（）精神病性障碍、人格障碍（）建议措施与咨询效果：（病因分析、诊断建议）初次接待咨询记录表咨询日期学生姓名联系电话背景资料（家庭关系、个人成长经历、社会支持系统、家族病史、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）情绪可题（）个人发展（）重大生活事件（）身体困扰（）严重程度一般心理问题（）严重心理问题（）类神神经为P经症、E（）精神病性障碍、人格障碍（）建议措施与咨询效果：（病因分析、诊断建议）一初次接待咨询记录
13、表咨询日期学生姓名联系电话背景资料（家庭关系、个人成长经历、社会支持系统、家族病史、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）情绪可题（）个人发展（）重大生活事件（）身体困扰（）严重程度一般心理问题（）严重心理问题（）类神神经为P经症、E（）精神病性障碍、人格障碍（）建议措施与咨询效果：（病因分析、诊断建议）初次接待咨询记录表咨询日期学生姓名联系电话背景资料（家庭关系、个人成长经历、社会支持系统、家族病史、心理测试得分等）主诉问题（问题发生的时间及起因、来访者思想、情绪、身体反应等）问题类型人际关系（）自我概念（）学业压力（）i情绪可题（）个人
