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1、单选雄辩术起源于希腊，后被发展成雄辩教育理论。该理论的提出者是：（西塞罗）西方教育史上第一个系统论述教育过程，并密切注意初等教育的大教育家是：（昆体良）捷克教育家夸美纽斯是世界古代教育理论的集大成者。他一生撰写了多本关于教育的著作。其中，被认为是西方第一本图文并茂的儿童读物的是：（世界图解）在英国教育家洛克看来，教育的目的主要是：（培养绅士）在斯宾塞看来，最有价值的知识是：（科学）英国教育家斯宾塞反对让学生接受毫无疑问的定论、规则，反对让学生学习空洞的教条，而强调一个人的学习应尽量在独立研究的方式下进行，这可以锻炼人的坚毅和诚实的品质。由此看来，他强调的是科学知识的：（教育价值）下列美国的择校
2、制度中，目的在于以发展学校的课程特色来吸引家长的是：（磁石学校）允许学生获取、开发和利用真实领域中的活动工具的方法，来支持学生在某一领域中的学习。这种教学方法是：（认知学徒制）现代西方公民德育思想和实践的主要发源地是：（法国）被誉为现代学校德育“开山之父”的心理学家是：（劳伦斯科尔伯格）在德育模式改革过程中，强调在人的价值观形成过程之中通过分析和评价的手段来帮助人们减少价值混乱，以促进同一价值观的形成，并在该过程中有效地发展学生思考和理解人类价值观能力的德育模式是：（价值澄清模式）教学活动的一元在企业实施，另一元在职业学校里实施。这种职业教育的教学模式是：（双元制教学模式）规定要获得中小学教师
3、资格证书必须通过两次国家考试的国家是：（德国）规定中小学教师不论是在公立学校还是在私立学校任教，都必须持有教师许可证的国家是：（日本）下列各项，明确了美国国家教育标准的教改文献是：（2000年目标：美国教育法）程序教学的心理学基础是：（行为主义）将教育目标设计为一整套可观察和测量的分类系统的教育家是：（布鲁姆）当代美国教育改革过程中，曾掀起一场“恢复基础”的全国性教育运动。该运动发生的时间是：（1976）用于规范日本学校教育内部诸问题的教育法令是：（学校教育法）提出日本教育“应在轻松宽裕的教育环境中培养学生面向未来生存能力的会议是：（1996年7月第15届中央教育审议会）在追求多样化的教育理念
4、和教育目标的过程中，被认为是必不可少的构成要素的是：（私立学校）德国教育家赫尔巴特教育思想的理论基础是：（统觉论）近代西方教育史上第一位把心理学当作一门独立学科进行研究的教育家是：（赫尔巴特）被誉为“幼儿园之父”的教育家是：（福禄倍尔）被西方誉为“现代的亚里士多德”的教育家是：（斯宾塞）学校产生的重要标志是：（文字的产生和应用）古罗马帝国时期，政治、经济对教育发展的影响愈加显著。为达成培养忠诚的官吏和忠实顺民的教育目标，这一时期主要的教育模式是：（以国立学校为主）第二次世界大战使英国的教育受到重创。为重振教育，发展经济，英国议会通过了一项非常重要的教育法案，从而奠定了战后英国教育改革和发展的制
5、度基础。该法案是：（巴特勒教育法）提出“自然教育”思想的西方教育家是：（卢梭）在国外基础教育改革过程中出现的各种新教学法中，既是一种崭新的教学模式，也是一种崭新的组织形式的是：（.网络教学模式）古希腊哲学家苏格拉底思想的核心是：（善）在科尔伯格看来，决定道德行为的最根本因素是：（道德判断）持“培养具有环境能力、能主动行动的公民”这一德育目的观的德育模式是：（社会行动模式）文艺复兴运动是欧洲新兴资产阶级用来反抗封建奴隶主阶级和教会统治的武器。其主要思想旗帜是：（人文主义）在日本，专门对学前教育的相关问题做出法律规定的政策文件是：（幼儿园令）多选历史上，学校产生的客观条件是：（体脑分工、专职教师的
6、出现）古希腊时期，出现了一批被称为“智者派”的哲学家，他们开创的雄辩教育以“前三艺”这三门课程为主要内容。这三门课程是：（修辞、文法、辩证法）捷克教育家夸美纽斯对教育的作用做了系统阐述。其主要观点是：（教育对人的发展有重大促进作用、教育对社会发展有促进作用、儿童的差异和后天教育应受到重视）在德育的教学方法上，英国教育家洛克认为正确的是：（要及早管教、.要及早实践、要奖惩合适、要选择榜样）二十世纪下半叶以来，西方以市场经济为导向的教育改革措施包括：（发展私立学校、设立择校制度）下列各项，属于国外课程改革的一般趋势的是：（更强调师生间的交流与合作、更强调课程的开展性目标和表现性目标、更强调终身学习
7、、更强调教育的全面性和基础性）基于网络教学（即：WBI）作为上世纪末产生的一种教学模式，其优越性主要表现在：（为合作学习创造了条件、能实现因材施教、能为学习者建构知识提供充足的信息和自由的环境、促进了认知主体知识的意义构建）“发现学习”的教学步骤包括：（正确的引导、初步探究、相互交流、总结和运用）当今国外重要的德育模式包括：（.社会行动模式、道德认知发展模式、体谅模式、价值澄清模式）当代国外学校德育的内容主要包括以下几个层次：（家庭道德、阶级道德；社会公德、民族道德传统；职业道德体谅模式的德育课程，从结构和内容来看主要包括：（设身处地、验证规则、付诸行动）下列各项，对国外德育模式改革的特点描述
8、准确的是：（以科学化的研究为基础、具有较坚实的理论基础、具体务实，可操作性强、努力跨学科地吸取智慧）下列各项，属于中学职业技术教育课程改革特点的是：（渗透性、发展性、综合性、主动性）下列各项，对国外职业指导的特点描述准确的是：（指导的客观性、合作的社会性、内涵的多样性、目标的实用性）下列各项，属于日本高中“劳动体验学习”的途径的是：（在服务性劳动中进行劳动体验学习、通过某一学科进行劳动体验学习、以生产劳动为主进行劳动体验学习、根据学生的兴趣、爱好进行劳动体验学习）相比一般教师，“研究型”教师的特点是：（.有丰富的实践经验，具备强烈的教育研究兴趣和较强的研究能力；具备科学的教育观，对师生关系的理
9、解和认识更正确、更深刻；拥有很强的教学能力和高超的教学艺术；是教师队伍中的骨干力量，在教师集体中能够发挥带头作用）下列各项，属于当代国外基础教育改革中新观念的是：（全民参与的观念、终身学习的观念、新的课程理论观、新的师生观）行动研究的基本原则包括：（实践者是研究者、从经验中学习）世界上主要发达国家为提高教师的任职资格标准而采取了一系列措施，包括：（提高学历的规格、进一步加强实习与在职进修、提高教师资格证书要求的水平、提高师资培养机构的层次）下列各项，对国外基础教育改革特点描述准确的是：（基础教育办学体制更加灵活、基础教育发展由注重规模和速度转向注重质量和效益、加强道德教育、基础教育课程内容注重
10、基础知识和基本技能的训练）下列各项，对当代国外基础教育改革发展趋势描述准确的是：（教育的国际化、全民教育的理想与教育民主化、教育的信息化）下列各项，对当今中等教育发展趋势描述准确的是：（教育设施和教学手段的现代化、中等教育内容进一步充实和丰富、学制的调整与改革、制订国家课程标准，全面提高中等教育整体水平）下列各项，对外国学校管理制度改革的发展趋势描述准确的是：（.学校管理法制化、学校管理核心化、学校管理监督机制健全化、学校管理科学化）下列各项，对当今师范教育发展趋势描述准确的是：（教师教育一体化、教师发展专业化、师范教育体制灵活化和开放化，师资来源渠道多元化）下列各项，属于苏霍姆林斯基的“全面
11、和谐发展教育”的内容的是：（智育、道德教育、美育、劳动教育）下列各项改革措施，属于美国国家为21世纪准备教师的报告内容的是：（制定全国统一严格的“国家教师资格”标准、努力培养少数民族教师、加强师范生文理科基础课程的学习、建立三级教师资格制度）下列各项，能反映日本第三次教育改革时期教育体制存在问题的是：（.考试中心主义、教育的刻板划一性、大学科研水平偏低、大学教育质量偏低）下列各项，对日本第三次教育改革特点的描述正确的是：（改革的目标是从西方化回归日本化、把发展个性视为改革的最基本原则）下列各项中，属于夸美纽斯教育对“教育作用”问题论述的是：（教育对人的智力发展有重大作用、教育对社会发展有促进作
12、用、教育能促进人的差异化发展）下列作品中，属于德国教育家福禄倍尔的是：（教育发展、人的教育）下列各项中，属于20世纪80年代的综合理科课程具有的特点是：（知识的阐述与教学过程的设计相结合、重视知识的应用，加强自然科学与社会科学、社会问题的关系、课程目标的全面性、把学生的活动作为重要内容纳入课程）公立学校私营化，是美国进行公立中小学办学体制改革的主要措施之一。这项措施有不同的实施形式，主要包括：（与私营部门签订合同、.聘用独立教师、与工商界和私人基金会建立伙伴关系）抛锚式教学模式是深受目前西方盛行的建构主义学习理论影响的一种重要的教学范型。其具体的教学方法包括：（搭建脚手架、探索问题的多种可能解
13、答、合作学习、主动学习）在各国开发的综合理科课程的培养目标中，期望学生获得的知识包括：（跨学科知识、方法性知识、体验性知识）“品格教育”课程是20世纪80年代美国学校德育的新内容。该课程的核心内容是：（信赖和责任、公平、敬重和关怀、公德）下列观点中，属于德育的体谅模式观点的是：（根据学生的需要来设置德育课程、德育应促进发展成熟的社会判断和行为）下列各国中，有资格证书的教师具有国家公务员身份的是：（德国、法国）下列各项，对国外职业教育改革发展趋势的描述正确的是：（各国都强调把技术和职业教育看成终身教育的重要组成部分；在职业技术教育课程方面，强调以能力为本位进行设计；在职业指导方面，国外普遍重视中
14、学的职业指导，许多国家出台了专门的职业指导的政策、法规）从主要发达国家的情况看，教师在职进修的内容呈现出的发展趋势主要包括：（教师在职进修的内容日益全面化；教师在职进修的内容逐步丰富、完善；教师在职进修的内容日益科学化）古希腊著名哲学家亚里士多德认为，人有三种灵魂：理性灵魂、非理性灵魂和植物性灵魂。针对这三种灵魂，应当实施三种教育，它们是：（体育、智育、德育）西方在基础教育课程改革过程中，强调在中小学开设“社会课”的重要性。该门课程的重要作用表现在：（能激发学生的社会探究兴趣、能呈现变化中社会的不同剖面）为了传授知识，促进学生智力的发展，英国教育家洛克提出了许多有价值的教学方法。包括：（激发求
15、知欲、鼓励好奇心、培养注意力、逐步训练思维）苏联解体后，俄罗斯德育面临严重的“真空”危机。因此，其德育内容的改革主要涉及：（西方化、寻根化、宗教化）二十一世纪，在经济、政治等因素的共同推动下，世界基础教育的培养目标顺应需要走上了改革的旅程。其中，改革的经济背景主要表现为：（知识经济的发展、经济的全球化、经济的知识化）计算机辅助教学（CAI）在教学中的运用形式包括：（模拟、辅导、操练）人类历史上最初的学校之所以产生，其原因是：（生产力的发展、奴隶制国家的形成）文艺复兴运动时期，荷兰著名教育家伊拉斯谟很重视儿童成长中后天教育和学习的作用。他指出个人发展依赖于三个因素，它们是：（练习、教导、自然）在教学方法上，英国教育家斯宾塞反对旧式教学中那种机械背诵、压制儿童心智发展的做法，而提出：（要培养学生学习的主动性，鼓励自我教育、教学要适应儿童的认识能力、教学要遵循儿童的学习兴趣）下列各项基础教育改革措施中，属于英国1988年教育改革法内容的是：（政府按就学人数给学校拨款、将招生的责任由地方教育当局转移到学校、增加由教育与科学部直接拨款公立学校的数量）上世纪末开始，西方发达国家为增强学校的生机和活力，提高教育质量，采取了一系列改革中小学内部管理机制的措施，包括：（改革校长的领导方式、实施并完善学校董事会(或理事会)制度、家长参与）在各国开发的综合理科课程的培养目标中，期望学生获得的能力包括：
