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1、浅谈低年级识字教学通榆县四井子学校 李慧芳识字是阅读的基础。新课程标准规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。我们的教学要激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、激发识字的兴趣。兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。教学时，可以将生字形象地称为“生字娃娃”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友的过
2、程。形象的称呼可以充分地调动学生学习的兴趣。二、在游戏中开展识字。游戏是儿童喜闻乐见的形式，游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培养他们的竞争意识和团结合作的意识等。我经常采用送信、找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车、猜字谜等游戏。比如说：找朋友。我把生字卡片发到同学手中，一个学生拿着“炉”说：“我是炉，谁和我做朋友？”另一个拿着“灶”的学生马上出来和“炉”合在一起说：“我是灶，我和炉合在一起组成炉灶。”全班就一起读“炉灶”。我还用猜字谜的游戏来教孩子识字。为了激发学生识字兴趣，降低识字难度，我就根据字的特点自编了一些字谜让学生猜
3、谜底，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。例如在教学“会”字时我给学生出了一个字谜：“人在云上走”，学生兴致很高，猜出“会”字后很快记住了它的字形。用猜字谜的方法，可以激发学生识字的兴趣，提高学生识字的能力，发挥孩子的想象能力。三、采用多媒体手段识字低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是多媒体手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。实践证明，直观的教学方式，符合学生的形象思维，可以使形成的印象更为深刻。总之，“教无定法，但有良法。”教师要充分发挥主导作用，从儿童的实际出发，从儿童的兴趣出发，创造各种适合学生的识字方法，使学生在喜闻乐见的形式中识字，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。让课堂成为学生学习的乐园，充分调动起学生识字的兴趣，使识字不再是枯燥的负担，而成为一种快乐的享受。教学随笔浅谈低年级识字教学通 榆 县 四 井 子 学 校李 慧 芳
