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1、五年级数学教案探索活动（二）教学设计 1、在下面数中圈出3的倍数。 285373665 2、选出两个数字组成一个两位数,分别满足下面的条件。 04 （）是的倍数。 (2）同时是2和的倍数。 (3）同时是和5的倍数。 （4）同时是2,3和5的倍数。 课题:找因数 教学内容:北师大版数学五年级上册8-9。教学目的：1.在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。 2在1100的自然数中,能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。 3、通过练习,进一步巩固这种方法,并能运用这种方法解决一些实际的问题。教具准备：投影仪、2个
2、同样的小正方形纸板。学具准备: 每生1个同样大小的小正方形纸板、方格纸等。 教学过程： 一、揭示课题。师:这一节课，老师要和同学们一起去找一种数,找什么数呢?是找因数。 板书课题:找因数。 师：你知道什么是因数？ 二、组织活动,探索新知。(一）活动一:拼一拼。1、用1个小正方形拼成一个长方形,有哪几中拼法? 2、在下面的方格内画一画。 （自己试着独立画一画，看看你有几种画法，画完后与你的同学进行交流。) 3、根据学生的回答,教师进行板书。汇报交流自己的画法： 2tims;212times;12imes;4所以可以拼成三种长方形。 、小结：1、3、4、和12是12的全部因数。 (二)活动二：试一
3、试。 1、分别找出9和15的全部因数。 (自己试着找一找，并说一说自己所用的方法。)、你能试着找出9和5公共的因数吗？你是怎样找的?（三）活动三：练一练。 、填空。 4=1imes;242=2tme;1 （)=(）e;()（)=()tes;（) 4的全部因数是：（) 小结：一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是,最大的因数是它本身。2、看谁找得快。 、18、2、7、1、3、1 8的全部因数: 活动一:拼一拼。 1、用1个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法？2、在下面的方格内画一画。、根据学生的回答，教师进行板书。 4、小结:1、2、3、4、6和12是2的全部因数。 活动二:试一试。 分
4、别找出9和1的全部因数。 你能试着找出9和15公共的因数吗? 你是怎样找的？ 活动三：练一练。 1、填空。4ime；24=2times;()=（）ties;（）=（）times;()24的全部因数是： 小结：一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是,最大的因数是它本身。 2、看谁找得快。9、8、2、4、7、6、1、3、1 ()8的全部因数： （2)2的全部因数: （3）()既是18的因数,又是21的因数。这样的因数叫做公因数。3、在方格纸上画长方形,使得它的面积是16平方米，边长是整厘米书数。(自己在书上画，然后找出6的全部因数。） 4、说一说下面的数各有几个因数。1、1、4、32、11。
5、 5、48名学生排队,要求每行的人数相同,可以排成几行?有几种排法?如果有3名学生呢? （自己试解决48人的排队方法。3人的请思考。48人排队和37人排队在方法的种类上有什么不同吗？) 、这道题要用什么数学知识来解决？ 介绍4是合数,37是质数。 三、总结。 1、这节课你学会了什么呢？ 、师:同学们说得很好,这节课我们学会了找因数的方法，并能利用找因数的方法解决很多实际问题:如排队、植树、排桌子、分小组等等。在我们的生活中存在着很多数学奥秘,就看我们能不能发现,并应用所学知识去解决。请同学们在课余时间多去看一看,想一想,把你看到的、想到的,告诉老师和同学们好吗?板书设计： 课题:找因数1、填空。 24=tims;44=mes；12 （)=(）tmes；(）（)=（）times；（) 4的全部因数是：（） 小结:一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是,最大的因数是它本身。 2、看谁找得快。、8、4、7、6、1、3、2 18的全部因数:1
