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1、花钟教学设计一. 设计理念“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不 必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主 要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小 学语文课堂教学的魂，其他的那些形式能够作为语文学习的补充，决 不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的开展，提高课 堂教学的“有效性”。必须实行科学的“训练”，展开以课文学习为 基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求到达 “春风潜入夜，润物细无声”的境界。二. 教学目标设计1、知识与技能:会认8个生字，会写1 4个生字，准确读写“争 奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒
2、、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、 适合、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多 种形式使学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2、过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习 水平、合作意识。3、情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣，学习作者留心观察, 善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考 的习惯。三. 教材内容及重点、难点分析花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路 清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生 自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。 课文按照“归纳现象一揭示原因
3、一实际使用”的思路，说明不同的花 会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内， 不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开 花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的 两个原因：开花时间与温度、湿度、光照相关，与昆虫的活动时间相 关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 教学重难点:在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一 些句子尝试换一种说法。四、教学对象分析大局部孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知水平，分析水平，少 数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价 值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信
4、心；他们在接受别人的评价 中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。五、教学策略及教法设计根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有 效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体策略如下:在导入 新课，进入情境这个环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的 学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点 句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并加强了学生的语言感悟 水平，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现 的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景， 体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观 察水平
5、。六、教学媒体和资源应用设计这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生 动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任 务。七、教学过程设计与分析一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入 花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音 乐，学生在观看的时候能够小声议论。）【利用优美的图片，理解不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的 思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。】2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感 想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受（出示）：鲜花朵
6、朵，争奇斗 艳，芬芳迷人。愿意读读这些词语吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么, 这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇相 关于花的文章（出示课题齐读）5、读了课题以后，你首先会想到什么？二、朗读欣赏，整体感悟。边听边思考：（用课件播放课文朗读）【本环节使用课件播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学 生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。】1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？同学们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思 议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最著
7、 名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟 表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美 地结合起来，别出心裁地创造出了 花钟。【课件让学生深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生 热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的水平。】三、入境入情、自悟自得（一）学习第一段1、美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边 读边找花。2、交流：A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿 菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。3、这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（课件出 示重点语句）
8、【通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不 同，在比拟中体验到课文用词的准确性，增强了学生的语言感悟能力, 积累了好词佳句。】A、读这句描写花开放的句子。B、带着独特的体验朗读本句（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点， 烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放）4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放 呀？就让我们来看看，（出示课件），也用小作者的表达方式来描述一 下花。句式说话：点，花。【拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥学生
9、的语言表达 能力。】5、我会填：（课件出现练习）牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更_!通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言 的感悟能力。】（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研 究，有什么发现呢？2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读 懂了什么？ “吻合”是什么意思？联系课文，你能猜想“夜来香为什 么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。【利用课件化抽
10、象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一 现的美。】5、理解朗读全段。（三）学习第三自然段聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想再去参观一下吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花 钟）【课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激 发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。】 2、参观完后，谁能用一句话来赞美花钟。3、比拟句子：（1）你看到什么花开了，就知道是几点了。（2）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。两组句子有什么不同？ “刚刚”可以去掉吗？为什么？ “大致” 还可以换成什么词？4、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表
11、达模糊意思的词 语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的 态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。课件出现词语：大概左右往往有的危险【利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体 会作者用词的准确性。】5、体会朗读第三段。四、再读全文，总结拓展1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察, 不断探索的结果。我们也要养成留心观察周围的事物，并写观察日记 的好习惯，做一个生活的有心人。五、布置作业1. 回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名 字）。2. 继续背诵自己喜欢的语段。3. 小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。
