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1、课题：6.4 探究滑动摩擦力教学目标：情感态度价值观：通过探究活动，使学生知道增大和减小摩擦的办法；通过对摩擦利弊分析，使学生对事物的两重性有具体认识，有助于确立正确的价值观。过程与方法：通过实验探究活动，使学生加深对科学探究活动的基本要素的认识，激活学生对末知世界探索的兴趣，并从成功的喜悦中增加学习的自信心。知识与技能：1.知道滑动摩擦和滚动摩擦的概念；知道摩擦产生的原因。2.能用控制变量法通过实验探究知道影响摩擦力的大小的两个有关因素。教学重点：知道滑动摩擦和滚动摩擦的概念；知道摩擦产生的原因。教学难点：能用控制变量法通过实验探究知道影响摩擦力的大小的两个有关因素。课型：讲授课教法学法：自
2、主合作学习教学过程：一、导入新课同学们对照教材图6-33，提出问题。引入生活中实例。这些现象都和摩擦有关。二、引入新课：（1）学生自学教材，认识滑动摩擦与滚动摩擦。演示一：拉动相同质量的小木块与小木车。演示二：拉动同一木块，上面加砝码与不加砝码。教师：（提问）通过刚才的实验可知，不同情况下的摩擦力是否相同？（学生回答）引导学生展开猜想：摩擦力的大小与哪些因素有关。估计学生涉及的因素：物体重力，表面光滑与粗糙，接触面积的大小，运动的速度。实验探究：（提示学生用控制变量法，把握实验条件）A.在同一木板表面分别拉动小木块与加了砝码木块。得出：摩擦力大小与压力有关。找一学生将木块用大小不同的力压在黑板
3、上，拉动木块。教师：此实验进一步验证了摩擦力大小与压力有关。B.用同一木块，在木板、棉布、毛巾表面分别拉动。得出：表面越粗糙，摩擦力越大。C.将同一木块，平放、侧放、竖放各拉动一次。得出：摩擦力的大小与接触面大小无关。（2）结论总结：引导学生通过以上实验探究活动，得出影响摩擦力大小的有关因素。板书：滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的粗糙程度及压力大小有关。接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大。（学生将结论填入教材19页绿框内）（3）摩擦与我们的日常生活学习密切相关。学生活动，以学习小组为单位举例说明哪些实例的摩擦对我们有用，哪些摩擦对我们无用。现实生活中如何解决问题的。（提示从摩擦的有关因素
4、考虑）教师总结：（学生提出观点以后，教师做概括总结）增大有益摩擦和减少有害摩擦的办法学生实验（）：同桌学生将文具盒平放在桌面，用手平推。然后将两文具盒叠放，重复。A.增大有益摩擦：可采取增大压力或增加表面粗糙程度。如：自行车刹车，轮胎花纹，用力抓紧物体等。学生实验（）将文具盒平放在桌面，平推。将两支铅笔垫于文具盒下，重复实验。B.减少有害摩擦：可采取滚动代替滑动，加润滑剂。如滚动轴承、活动部分加润滑油等。指出：摩擦与许多事物一样，对我们的生活同样具有“两重性”，引导学生正确对待学习，对待生活。（4）课堂小结：通过教室多媒体课件展示，使学生对摩擦的整体知识结构有更进一步的整理解。作业布置1下列各
5、现象中属于滑动摩擦的是（ ）A. 人走路时鞋底与地面的摩擦B. 用圆珠笔写字时，笔头与纸的摩擦C. 用手握住竖直的瓶颈时，手和瓶颈之间的摩擦D. 自行车刹车过程中，刹车片与钢圈之间的摩擦2说明下列情况是用什么方式来增大或减少摩擦的在结冰的公路上撒沙子： 轮胎上刻有花纹： 给机器上上润滑油：搬衣柜时在地上撒些水 用力搓手让手感觉暖和，皮带松了将皮带勒紧 轮轴两圈之间装有滚珠： 3（2010.年烟台市）在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明的实验过程如图所示(1)实验操作的关键是什么? ；(2)由甲、乙两图得到的结论是_；(3)图乙和图丙探究的问题是_。 (4)在此实验的基础上，小明又猜想：滑动摩擦力的大小可能与物体的接触面积有关请你利用图中已有的器材，设计探究方案验证小明的猜想 。板书设计：6.4 探究滑动摩擦力1.摩擦力大小与压力有关。2.表面越粗糙，摩擦力越大3.摩擦与我们的日常生活学习密切相关。教学反思：
