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1、应有格物致知精神 教案设计教学目标：1、 领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用；2、 理清文章的论证思路， 学习本文的论证方法；3、 引导学生感受科学实验精神的重要性， 树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。教学重点：1、 领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用；2、 学习本文的论证方法及效果。教学难点：理解树立格物致知精神的重要现实意义。教学方法： 激趣导入法、 分析归纳法、 讨论交流法课前准备：课件、视频、试验器材激趣导入发、分析归纳法、讨论交流发课时安排： 1 课时教学过程：一、实验导入， 激发情趣 同学们，大家请看一个实验（实验器材：一个生鸡蛋，一杯400ml清水和一
2、杯400ml饱和盐水）：生鸡蛋放进清水中，鸡蛋怎么样了？生（合）：鸡蛋下沉。师：生鸡蛋放进盐水中，大家观察鸡蛋又怎么样了？生（合）：上浮。师：为什么同一个鸡蛋放进不同的两杯水中会出现两种完全不同的结果呢？（学生沉思一会儿）这是因为：清水的浮力小于鸡蛋的重力，所以鸡蛋下沉；盐水的密度增大（比清水大），使得浮力大于鸡蛋的重力，所以鸡蛋上浮。因此，要获取新知识、新理论，必须通过实验得到。今天我们要学习的课文应有格物致知精神，就是主要论述实验精神在生活中的重要性。（板书课题：应有格物致知精神）二、简介作者，检查预习 丁肇中(Samuel Chao Chung Ting )（1936年1月27日），19
3、36年出生，美国实验物理学家。汉族，祖籍山东省日照市涛雒，华裔美国人，现任美国麻省理工学院教授，曾获得1976年诺贝尔物理学奖。他曾发现一种新的基本粒子，并以物理文献中习惯用来表示电磁流的拉丁字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”。1、给下列加点字注音 。 彷徨（ ） 瞭望（ ） 缅怀（ ） 丁肇（ ）中 2、解释下列词语的意思。彷徨： 不知所措： 齐家： 袖手旁观：三、揭示课题 大学里“格物致知”的含义是什么？作者所讲的“格物致知”的真正含义是什么？。四、整体感知，理清思路快速阅读课文，划分文章的段落层次，理清论证思路。（提醒学生在阅读过程中标好段序，并板书：提出问题、分析问题、解决问题）五
4、、研读课文，探寻方法1、 明确论点， 分析结构论点： 应有格物致知精神。结构： 提出问题分析问题解决问题2、 分析问题， 探寻方法提问： 作者围绕问题进行几个方面的分析？ 举了哪些事例？ 用了什么论证方法？3、 质疑问难， 合作交流同桌交流讨论： 我们如何在日常生活中学习这种格物致知精神？六、 拓展延伸， 体验反思老师利用多媒体演示“伽利略自由落体实验” 后， 提问： 你还能举一些“通过实验来获取新知识” 的例子吗？七、课堂小结， 练习检测10.第一句在结构上的作用是：2、文段中“唯一”两字能删去吗？为什么？3、文段是从那两个方面进行论述的？4、作者希望“实验精神真正变成中国文化的一部分”，对此，你有哪些想法？八、 布置作业怎样才能避免高分低能？ 学习课文的写法， 写一篇不少于500 字的读后感。板书设计：14应有格物致知精神（议论文）丁肇中一、 论点： 应有格物致知精神二、 论证结构：提出问题：中国学生应该怎样学习自然科学 分析问题：（从三个方面分析） 解决问题：必须重视格物致知精神（提出希望）三、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证
