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1、小猴子捞球教案 教学目标: 1、根据图画情境续写故事,培养学生丰富的想象力和创造力。 2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。3、在合作中学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。 教学重点难点：续写故事 一、谈话导入： 师:同学们,谁能说说你最喜欢什么小动物为什么喜欢它吗 生:我喜欢大熊猫,因为它是我们的国宝。非常可爱。生：我喜欢小狗,因为我家的小狗能帮我们看家，我觉得它非常能干。 生:我喜欢小兔子，因为它长的很漂亮。生 师：看来同学们不仅有自己喜欢的小动物,更对自己喜欢的小动物有了一定的了解。那么看看今天老师为你们请来的小动物是谁啊 生：小猫。师：你们喜欢它吗 生:
2、喜欢师：今天啊,可爱的小猫受老师的邀请前来到我们班级做客,还特别为我们同学带来了一个有趣的故事,大家想看吗 生:想看。 （评价:教师能够结合小朋友的日常生活,引出课题,拉近了学生和故事主人公的距离，通过小猫做客和带来一个故事的方法,激发学生的学习兴趣)二、出示挂图，引导学生观察 师:请学们仔细观察一下这五幅图画，（给学生一定的时间)谁愿意用一句话或者几句话来说一说这是一个怎样的故事呢 生:小猫看到别人家屋外挂着漂亮的辣椒，忍不住吃了一口,结果被辣着了。 生:小猫因为非常没有见过辣椒,所以不指导辣椒很辣,结果就把别人家的辣椒吃了，结果辣的不行，它知道自己错了。 生 （教师在学生说图意的过程当中，
3、引导学生们共同评价，评出哪位同学说的最好。然后问其他同学,你能像他这样说说看吗同桌说给同桌说。)(评价：教师先请学生完整的概述故事,使学生对故事有了一个整体的感知） 三、拟题 师：同学们，你们刚才说的都很好，那么你愿意来给这个有趣的故事想一个好听的名字吗 生：猫和辣椒 生：贪吃的小猫。 生：好奇的小猫 生:知错就改的小猫 生：师生共同选出最好的,写在黑板上。 (评价:文章是一篇文章的点睛之笔，不仅能够激起读者的阅读欲望,同时也能给作者以下笔的灵感) 四、逐图观察，叙述图意师:说一说你最喜欢哪幅图,为什么说说图画的意思。生:（学生在说图意的过程当中，教师注意引导学生抓住图画的中心句。并简要的记录
4、在黑板上。)当学生把五幅图都说完之后 师:有哪位同学能够把这五幅图，按顺序完整的说一遍。 生:（学生完整说图意，教师和学生及时给予正确的评价。） （评价:引领学生逐图观察,深入了解故事内容) 五、给故事润色 师:同学们说的都很好，我们的小客人小猫啊，也连连点头说你们说的这个故事是没错的，可就好像还缺少了点什么,到底缺少什么呢你们中间有人知道吗生:故事情节 生:想象 师:没错,我们啊，还缺少点想像。你能选择你最喜欢的图,加上你丰富的想像再说一说吗 教师引导学生逐图观察：第一幅图:这么漂亮的房子是谁家的呢为什么要在屋外挂上红红的辣椒呢 生:这座漂亮的房子师小狗的家,小狗特别喜欢吃辣椒，所以特地在屋
5、外晾了好多的辣椒，留着自己吃。 第二幅图:小猫因为什么来到了屋外,看到了辣椒，又是怎么想的呢 生：小猫想仔细看看小狗的房子为什么盖的这么漂亮,想把自己的家也变得这么漂亮,所以在房子的周围参观,可是它看到了辣椒，自己没有吃过,所以特别想尝尝。 第三幅图:小猫舔辣椒的当时心里会怎么想 生:小猫心想这东西也没什么滋味啊，就咬了一口。 第四幅图:当小猫感觉到辣椒的辣时,它又会怎么想,怎么做呢 生：好辣的东西啊,小猫张着大嘴,用手直扇，心想,我真应该问问小狗,再来尝尝。 第五幅图：当小老鼠们看到小猫的样子时，会说些什么，想些什么呢做些什么呢生：小老鼠们看到小猫张着血盆大口,以为小猫发现了它们，要把它们吃
6、掉，赶快拔腿就跑，后来，又一个小老鼠看到小猫被辣的满脸通红,大笑起来,对着小猫大喊,叫你贪吃,这下知道辣椒的厉害了吧！ (根据教师的引导,学生能够将每一幅图片加入丰富的想像,使图画动起来。) 师：同学们说的真是太棒了,现在你能将这五幅图再连起来说一说吗先同桌互相说一说,练一练，再指名说 生:(完整的将故事讲述一遍） （评价：给故事润色师整节课堂比较重要的部分，教师激发了学生的想象力和再次创作的欲望,使学生展开丰富的想象，将故事中的人物写的生动而有内容。)六、写图意 师:同学们说的真是不错，我们的小客人小猫也喜欢上了你们的故事,想把你们的故事回去带给它的小伙伴听，它希望同学们能够把这个故事写出来
7、后送给它。你们愿意吗生:愿意师:那就请同学们动笔吧,完成后好当成礼物送给我们的小客人啊! 生:动笔书写。（评价:在学生说的基础上，激发它们的写作欲望，形成一种良好的写作习惯） 教学总评:本节看图作文教学课，能够根据学生的实际情况为学生选定适合于学生的教学步骤,通过导入、整体观察、拟题、逐图观察、给故事润色和写图意的教学过程，使学生的学习过程循序渐进，并能够联系生活实际，展开丰富的想象，编写故事情节。教学环节，环环紧扣,层层递进，使学生在近乎谈话的过程中，就把一篇很好的习作写了出来。起到了一定的指导性作用。如果在教学过程中，能够出示一些动画题材，或者是关于小猫的其他故事来同时激发学生的想象,效果也许会更好。1
