《人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数和复习》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数和复习》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学数学三年级上册第六单元多位数乘一位数整理和复习教课方案教课内容：人教版小学数学三上第六单元教课目的:1对多位数乘一位数的乘法进行回首和整理，使学生娴熟地掌握多位数乘一位数的口算、估量和笔算的方法，提升学生的计算能力。2经过对多位数乘一位数的整理与复习，学生可以理解和感觉知识间的内在联系，体验分类和转变的数学思想。3能灵巧运用不一样的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。4培育学生简单的概括、整理能力和提升学生的学习兴趣,加强应用数学的意识。教课要点：对多位数乘一位数的乘法进行回首和整理，使学生娴熟地掌握多位数乘一位数的口算、估量和笔算的方法，提升学生的计算能力。教课难
2、点：学生理解和感觉知识间的内在联系，体验分类和转变的数学思想。教课过程：一、创建情境，导入复习出示课件：春季学生放风筝画面。师：瞧，车来了，我们先来解决这个搭车问题吧。（课件：194人搭车去郊野放风筝，每辆车有48个座位，租4辆车够吗？）如何列算式？我们先预计一下够不够呢？生：够，不够此刻出现了两种不一样的声音，究竟够不够呢我们稍后再来考证。师：同学们看，解决这个问题需要用到我们学过的什么知识？能说的再详细些吗？这节课我们就对多位数乘一位数计算部分进行整理和复习。（板书课题）二、回首整理建构网络1. 回首知识。1师：看，老师把课本搬到了屏幕上，多位数乘一位数是三年级上册第六单元的内容。这节课我
3、们先复习这一单元计算部分内容，解决问题部分我们下节课持续复习。师：知识我们回想完了，我们方才一边看书一边圈出重要的知识点，这样我们的记忆会更为深刻，这类方法你学会了吗？2. 自主整理。师：不过圈出知识点还不可以，假如能把这些知识点在练习本长进一步的整理出来，你会对这部分知识有更多的认识，想不想试试整理一下？（课件出示整理提示）3. 显现沟通。师：我看同学们都整理出来了，谁愿意把你整理的显现给大家看看？（显现）师：是啊，把一些知识用大括号或许箭头表格的形式整理出来，看起来更简短清楚，并且能表现知识间的联系，对吗？看了这几位同学整理的，你感觉你整理的有需要增补或改正的吗？我们课下改改好吗？4. 共
4、同整理。师：方才同学们用自己喜爱的方式对知识进行了整理，此次我们共同整理一份好吗？师生共同用知识树的形式把知识显现出来。师：这些知识之间，这些知识和本来的知识之间没有联系呢？以及这些知识在用起来的时候应当注意点什么呢？我们经过下边风趣的活动来找寻答案吧。三、要点复习加强提升1. 放风筝。课件出示带数学算式的风筝。师：放飞以前，你能依据计算方法给他们分分类吗？师：就依据同学们说的，我们把它们分为口算、估量和笔算。同学们看，我们分类议论是否是更清楚？师：分类能使复杂的问题变得简单今后我们也用这类方法来解决其余近似的问题好吗。（板书分类）（1）口算师：分好类了，我们去放风筝吧。我们先来放飞口算这两个
5、风筝。2师：同学们，我们是如何进行口算的？师：是啊，口算乘法我们都把它转变成了表内乘法来解决。（2）估量师：接下来我们解决估量的这几个问题，你是怎么想的？师：同学们察看，估量的计算过程你发现了什么？师：看来估量和整十整百数乘一位数也有联系。（板书连线）（3）笔算师：接下来是笔算，抓紧取出练习本算一算吧。找几位同学上黑板做做。师：三道题全做对的同学请举手。我们在解决笔算的时候应当注意点什么？师：我们以183乘7为例回首一下乘法竖式的计算过程，方才谁做的，给大家谈谈。师：同学们察看我们笔算的每一步，你又能发现什么风趣的奥密呢？师：其余两题也是这样吗？是啊，笔算的每一步都是转变成口算乘法，也都用到了
6、表内乘法。（连线笔算和口算）（4）拓展。解决更大的数乘一位数。师：算出来了？结果是多少？算得这么快，看来掌握了方法，不论是四位数五位数甚至更大的数乘一位数，我们都能解决。（5）总结。师：同学们，我们一同往返首方才口算、估量、笔算的计算过程，你们发现了哪些奥密？师：是啊，不论是口算、估量仍是笔算都是把新知识转变成旧知识。（板书转变）转变是一种很重要的数学思想方法，在我们此后的学习中会常常用到它。师：同学们方才不论是解决堤算估量仍是笔算，我们都用到了表内乘法，你感觉表内乘法应当属于这个知识树的什么部位？生：树根。师：表内乘法是全部乘除法计算的基础，坚固的掌握了它，就像这大树有了坚固的树根，学习新知
7、识就简单多了。2修风筝。师：同学们放风筝高兴吗?但是有几个同学不高兴了，本来他们的风筝坏了，你3们愿意帮帮他们吗？这个算式错在哪里？其实估量有时可以帮我们考证笔算的对错。（连结估量和笔算之间）他们之间也有联系。3. 解决问题（1）口算师：放了那么久的风筝该歇息一会了，有些同学想去买汉堡包，我们帮帮他们吧。师：怎么算的这么快，用到了我们整理的什么知识？（口算）（2）估量师：老师要去买矿泉水，大家看，你能提出什么数学识题？生：600元够吗？一共花多少钱？师：我们先来解决，600元够吗？选择什么算法好？师：你为何选择估量呢？（3）笔算师：接下来我们解决，一共花多少钱，此次应当选择什么算法？（笔算）师：此次怎么不估量了？（4）总结师：同学们看，我们方才解决这几个实质问题时，我们先怎么做的？师：是啊，我们应当先读题目，而后依据问题选择适合的算法，接着进行计算。师：我们来考证一下方才那个搭车问题，当时我们预计够了，究竟够不够呢，我们算一算把。师：预计的学识还很大，有时碰到实质问题需要把乘数估大或估小，下节课我们持续深入的复习它。四回首整理，总结延长1师：经过这一节课的学习，你有什么新的收获吗？师：我们一同往返首这节课复习的过程。2总结并延长知识间的联系。4
