《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计

《《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、三位数乘两位数笔算乘法教学设计三位数乘两位数笔算乘法教学设计 教学内容：人教版第七册课本 P49 一 P50 教学目标1 、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位 数计算方法的过程，掌握三位数乘两位 数的笔算方法，能正确地进行计算。2 、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解 决新的计算问题的体会，体验成功的愉 悦，进一步树立学习数学的自信心。教学重点： 根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握 三位数乘两位数的笔算方法。教学难点： 三位数乘两位数笔算时的进位。教学过程：（一）、复习导入1 、回顾上一节所学的内容。2 、电脑课件出示口算题： 23X20 = 42X30 、课件接 着出示

2、估算题：23 X 19 = 42 X 223 X 21 = 42 X、笔算下面各题。X 2 1 X 1 5 X 4 4 X先要求学生独立完成，然后再请四位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点o学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪 心得可以与大家交流一下？5 、总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个 位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数 的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。（二）、讲授新课。1 、课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时，火车 1 小时约行 145 千米。 该城市到北京大约有多少千米？2 、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。 提问：李叔

3、叔的城市离北京有多远？你能解决吗？3 、独立列式： 145 x12 师：观察这算式，你发现和 我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？ （三位数乘两位 数，两个因数都没有0 ）提问：你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京 大约有多远吗？说一说你的想法？4 、经历计算过程。（ l ）请学生估一估 145 xlZ 的大致范围。估算一： 把 145 看成 150x1O 得 1500x2 得 30000 + 300 = 1800 150 所以结果应比 1800 米少一些。估算二：把 12 看成 10 XIO = 145012 10 ，所以结果应比 1450 米大。( 2 )笔算。你们已经学过了两位数乘两位

4、数的笔算 方法，现在请你们尝试列竖式计算145X12 。师：你能用竖式计算出准确答案吗？有困难的，可 以参考课本中的算法进行计算。 学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平 时计算错误率高的同学，看看他们每 一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 反馈计算结果，要求学生回答： 先算什么？(先算 145 x2 ) 再算什么？(再算 145 xlo ) 最后算什么？ ( 2 个 145 与 10 个 145 的和) 注意什么？(两部分的相同数位要对齐) 学生交流汇报、归纳解题策略( 1 )、同桌之间交流计算方法 请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。( 2 )、全班交流，汇总方法( 3

5、)、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。应说以下几点： ( 1 )、数位对齐； ( 2 )先算 2 火145 ( 3 )再算 1 x 145 ( 10 X 145) ; ( 4 )、最后将两次乘法结果相加。(黑板板书)板书：145x12 =千米X 122 900师：说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和 两位数乘两位数的有什么区别和联系。生：我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的 计算方法是一样的。它们都是先用第二 个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐， 再用第二个乘数的十位去乘第一个 乘数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起 来。 对照自己的估算结果，算一算估算

6、值与准确值的 误差，是否是合乎实际，以提高学生 估算的真确性。(三) 、巩固练习l 、课本 49 页“做一做”这是三位数乘两位数的基本练习，要求学生独立用 竖式计算，以巩固三位数乘两位数的笔 算方法。每个学生独立完成后，各自用计算器自行检验。2 、练习七第 3 题。 X32 = 54X145 = 254X2 1 7 XX28X2 提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主 探索、对比的基础上反思，明白在 列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这 样计算比较方便。同时提醒学生书 写要工整，数位要对齐，计算要仔细。（四）、总结这节课我们学习了什么？ 免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及 所有评论只代表作者个人观点，不代表 好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文 责自负，若有任何非法及不当信息 ，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。