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1、?四个太阳?教学札记今天在一所小学听了一堂语文课 ,课后进行了评课 ,通过听、看、评 ,感触颇深。教学一线的老师迫切需要有人对他们的课进行指导、帮助 ,以提高其教育教学水平。今天执教的是一位年轻老师 ,执教的课文是?四个太阳?。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力 ,画出四个不同颜色的太阳。盛夏 ,烈日扫尽清晨晶莹的露珠 ,照射着大地一直到黄昏 ,多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋 ,登高望远 ,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧 ,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬 ,冷风飕飕 ,天冷得让人
2、缩手缩脚。画个红红的太阳吧 ,人们都有这个希望。春天 ,大地复苏 ,万物生长 ,山清水秀 ,鸟语花香。画个彩色的太阳吧 ,给人惊喜 ,催人奋进。从课文里 ,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美 ,朗读起来让人感到亲切、惬意 ,很适合背诵。那么 ,通过本文的教学要到达三个预期的教学目标：1、认识“挂、街等13个生字 ,会写“园、因等6个字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文 ,并背诵课文；3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。可以说这位老师在今天的这节课里没有到达预期的教学目标。每一个环节都如蜻蜓点水：没有落实识字教学 ,没有加强朗读训练 ,那就更不要说感悟作者的写作意图了。
3、那么 ,我们应该怎样教学像这样语言优美、贴近儿童生活的文章呢？下面谈一点自己的看法：一、要加强朗读的训练。?语文课程标准?强调 ,要加强朗读的训练 ,要把正确、流利、有感情的朗读课文贯穿于各个学段之中。在课堂中 ,教师要注意训练学生的朗读 ,要把正确、流利、有感情的朗读作为训练的重点 ,课上要舍得花时间 ,要让学生一遍一遍地读 ,通过自由读、同桌互读、指名读 ,教师朗读示范、领着学生读等形式。最终要让学生把语文课文读正确、读通顺、读流利 ,最好是能读出感情。下面我想就这位老师所执教的?四个太阳?为例谈一谈如何加强朗读的训练：首先要读正确。低年级的小朋友年龄小 ,对故事犹其感兴趣。所以我觉得教学
4、这类的课文 ,教师首先要创设一个故事情境：“你们知道太阳是什么颜色的吗？有一个小朋友 ,他画了四个太阳 ,它们是绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳 ,还有一个彩色的太阳。教师边说可边在黑板上用简笔画示意他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。这是为什么呢？大家认真读了课文 ,就会明白了。这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场 ,亲切又简单的语言 ,激发学生的学习兴趣 ,增强形象性 ,使学生产生好奇感 ,为学习下文做铺垫。接着可让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文 ,然后就是小组相互读课文 ,正音和教师的检查。主要是检查字音是否读准 ,是否掉字和添字。然后要读流利。在读正确的根底上要引导学生
5、把课文读流利。我们应该这样引导学生：课文里给小朋友们介绍了哪四种太阳呢？默读课文 ,思考：“你最喜欢哪个太阳就找到相关的段落多读几遍。这一次读。学生对课文有了一个整体的感知 ,并互相读自己喜欢的段落 ,直至把课文通顺、流畅。在此根底上还要读出对语言文字的感悟 ,对文章的理解。虽然是低年级 ,这一步必不可少 ,否那么就会走入泛泛读读的误区 ,但这一步不是分析课文 ,而是根据课文的具体内容 ,用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。我觉得应该这样引导学生读课文：“课文读通顺了 ,现在能谁能说说你最喜欢哪个太阳吗？老师这里有四个太阳 ,你能说说吗？可出示四个不同颜色的太阳。这样 ,语言文字化作生动活泼的
6、图画 ,从而帮助学生理解了课文。课文的语言在这样的交际运用中内化成了学生自己的语言 ,能帮助学生真正读懂课文。最后要读出感情。在读流利的根底上 ,指导学生读好课文 ,读出感情 ,学生在前面大量的语言实践的活动中获得了情感的体验 ,对课文有了自己的感悟 ,便能逐渐读出感情并熟读成诵。二、要落实字词的教学。语文教学还有一个重要的任务就是认字学词 ,积累语言。识字教学是阅读和写作的根底 ,是语文教学的一项重要的任务。识字教学相对于小学低年级的学生来说是非常枯燥的 ,如果不采用一定的方法 ,那么新课程标准规定的第一学段的识定量16001800个就只会成为一句空话。?四个太阳?这篇课文里有13个生字需要
7、认识 ,有6个生字需要书写。识字量很大 ,如果不采取一些方法的话 ,那么就很难到达预期的教学目标。俗话说 ,“兴趣是最好的老师 ,在这节课中 ,这位老师也是想试图通过游戏来调动学生的学习汉字的积极性。但是她用的不够 ,只是采用了一个“摘苹果的游戏来让学生稳固识字 ,学生在课堂根本就没有其它识字和写字的时间 ,如果按照这种教学方法 ,学生的识字是一定有问题的。那么 ,我们到底该如何落实识字教学呢？这位老师布置预习汉字并检查 ,这个环节是好的。这样 ,学生就会养成自主识字并发现识记的方法。不过 ,在此根底上 ,教师要通过各种各样的活动或者说是游戏让学生进行识记稳固。如：编儿歌、“开火车、猜谜语等游戏是我们在课堂里常用到的。这样来激发学生的学习积极性 ,使学生边玩边学 ,边学边记。识记效果会大一样的。三、要进行拓展练习。小组同学合作交流 ,说一说你最喜欢的太阳 ,说一说你最喜欢的季节。选一个最喜欢的季节画下来。通过画一画 ,学生展开想象的翅膀 ,这样他们既动脑又动手 ,增强了趣味性 ,鼓励学生拓展思路 ,使学生对文章理解得更深刻 ,培养了学生的创新精神和实践能力。接着还可以抽时间展示小组作品 ,师生共同评议。这样就运用了创造性思维 ,扩大学生的知识面 ,使学生动脑思考 ,思维得到开展 ,并培养了学生的创新精神 ,从而表达了语文探究的学习方式。 /
