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1、教育科研成果的几个重要表征 发布时间:2011-5-13 15:45:51信息来源:作 者:浏览次数:38 【大 中 小】 上海市第九届教育科研优秀成果评析作者：上海市教育委员会科技处 苏忱摘要：提升教育科研成果的价值，既是教育科研活动被社会认可的前提，更是教育科研活动的根本追求。本文结合上海市第九届教育科研成果的评选，力图通过对获奖优秀成果表现与特征进行归纳，阐述教育科研成果的内在价值。上海市教育科学研究优秀成果评选起始于1986年，每三年评一次，至今已是第九届。本届优秀成果评选有了改革与创新。在奖项设计上共设教育决策咨询奖、教育理论创新奖、教育改革实验奖等三类奖项。在评审方式上，采用三审制
2、。初审由各区县、各高等院校根据规定限额自行择优推荐上报。二审工作根据教育门类并结合研究领域和内容分设十个学科组，每组由五位专家担任评委。为了充分体现公开、公平和公正原则，三审采用异地评审。本次评审除教育决策咨询奖聘请本市市委研究室、市委宣传部、市府评奖办等领导部门的专家外，其余组别均聘请江苏、浙江和北京等三地的著名教育研究专家参加。一等奖还增加了会议介绍成果、专家提问、课题组答疑环节。最后的审议通过由市教委主任主持。目前，已经评选出教育决策咨询奖20项、教育理论创新奖22项、教育改革实验奖179项。参与评选活动的专家和各方面的领导对本届优秀成果都予以肯定，认为优秀成果数量之多、质量之高、参与面
3、之广在本市都达到了一个新的高度，标志着上海的教育科研在原有基础上又迈上了一个新的台阶。通过对本届获奖成果的分析，笔者归纳出以下几个特点：一、面对真切的问题初中教育是全国与本市各级各类教育中的软肋，也是基础教育的薄弱环节，初中学校发展很不平衡，整体办学水平不高、投入不足、师资水平偏低，与其承担的提高国民素质的重要任务不相适应。杨浦区教育局从2002年起开展了为期四年的地区初中教育均衡发展的研究与实践，组织了教育相关行政部门、广大校长教师、教育业务指导部门、教育研究机构、社会与学生家长合作攻关研究。由于问题明确，研究方法得当，干预措施有力，目前已基本达到研究预设的目标：政府对初级中学教育经费投入、
4、物质资源配置等相对均衡；初级中学校长、教师等教育人力资源相对均衡；学生就近入学，初级中学生源相对均衡；初级中学学校注重自主、内涵发展；初级中学的社会认可程度与群众满意程度不断提高，收到了很好的效果，提供了区域经验。21世纪处于社会转型期的公办学校面临着诸多发展“瓶颈”。上海中学正是针对广大中小学面临的真实问题，开展了公办学校活力激发的行动方案研究，最终形成办学体制、内部管理机制、高绩效组织、教育人力资源开发、数字化学校构建、创新人才早期培育等六大改革行动方案。该项研究也为基础教育改革提供了范例。培养临床医学专业学位研究生，其核心是强化临床能力培养，其难点是如何客观、有效、公正地全面评价。上海第
5、二军医大学附属长征医院承担的临床医学专业学位研究生质量评价体系的研究针对国内尚无临床医学专业学位研究生考核统一规范的质量评价体系的现状，以及欧美、日本等发达国家同类专业人才的培养中也没有相应的经验可以参照的现实，开始了长达几年的合作攻关，取得了富有价值的研究成果。以上这些成果之所以被列为教育改革实验一等奖，是因为这些研究都对应着教育改革与发展的真实问题，又努力用成果去破解难题。二、为了更好地行动随着上海高等教育发展由规模扩张向内涵建设转型，高校教学运行成本相应上升，公用经费支出产生了新的压力，为了从制度上保障高等教育的健康发展，市教委财务处会同市发改委、市财政局等单位承担了普通高校公用经费拨款
6、及增长机制研究。研究者通过对21所高校教学培养计划的研究分析与实地调研，发现了高校公用经费紧张的主要原因和原有拨款方式存在的基本问题，并终于形成了“保证高校正常运转基本需求、阶段性需求与发展要求相结合；以学科需求为核心，实行分类指导；保持2008年高校财政预算总量不变，优化人员、公用、专项三项经费结构；保证教学业务发展的需求，严格控制行政成本增长”的高校生均公用经费定额标准调整的基本思路与方法，以及相配套的工作方案。这也为出台新一轮普通高校公用经费拨款及增长方案提供了事实依据和科学测算方法。针对管理体制、服务机构、师资培养，乃至课程设置、教养活动等所存在的诸多矛盾和问题，时任上海市教委副主任张
7、民生牵头承担了0-3岁婴幼儿早期关心与发展的研究。市教委除了组织上海市级教育研究机构、复旦大学、华东师大、上海师大、市妇联、市儿童医学中心等单位众多儿童教育、儿童医学专家学者开展多学科的基础理论研究外，更关注行动研究。之后，在上海的7个区和江苏省无锡市建立了8个实验区，并由政府主管领导牵头，协调教育、妇联、文化、社区、卫生、民政、儿保等部门的人员成立了分课题组，结合区域特点，开展了各具特点、各有侧重的分课题实验和研究。经过5年的探索，除了在理论方面取得丰硕成果，还将研究成果转化成上海市学前教育条例等十余项相关配套的政策法规；建立了教育部门牵头、政府协调、多部门合作的学前教育管理体制；为建立育婴
8、员、育婴师、高级育婴师和特级育婴师职业岗位制定了职业规范；在本市19个区县全部建立了早教指导服务中心，形成了多样化的早教指导服务方式，使25万多名婴幼儿直接受益，在全国发挥了引领作用。围绕自身碰到的热点和难点问题进行深入研究，再用研究成果去指导工作，这样的研究才能持续、才有生命力。自2003年9月开始，上海公安高等专科学校在校领导的统一部署下开始了持久的探索。经过几年的努力，走出一条“社会培养打基础、行业挑选再加工”的警务人才培养新路。他们的研究除了学术贡献，还拓展和丰富了职业教育与警察教育理论，为警察训练提供了“教、学、战”一体化的学习理论和训练模型。更重要的是：初步构建了警种岗位能力模型，
9、积累了一大批实践改革的分析资料和研究报告，形成了五种警种岗位的教学训练课程方案，直接提升了学校办学和教育能力。该研究也为公安教育行动研究提供了样式。在本届教育科研优秀成果评选中，共有上海交通大学等十余所高校的党政领导和二十多名区县教育行政部门的党政领导率领课题组合作攻关的成果入围，这些成果都是围绕本地区、本校的瓶颈问题展开，既体现了团队合作研究的优势，也是各级领导教育科研意识增强的体现。三、旨在改善教师的行为广大中小学、幼儿园一线教师开展的教育科研活动，其出发点和归宿是运用或引用科学的教育理论与方法去解决日常工作中的实际问题，同时通过研究获得自我成长与提高。一师附小承担的现代学校教研活动功能与
10、形态的实践研究正是通过分析学校教师的教研需求，立足构建具有新特点的现代学校教研活动运作机制，引导教师群体去探索学校教研活动的基本流程与运作方式。几年来，学校通过课例教研、案例教研、专题教研、项目教研、课题教研与课程教研等一系例活动，不但提高了教研活动的质量，为全市提供了工作范例，教师也在实践过程中提高了学术素养与研究能力。闵行启音学校听障学生多元化任务驱动学习方式的设计与实践研究的创新之处在于将多元智能理论引入并移植到聋童教育中，通过探索听障学生在学科教学、主题活动、社会实践三大领域智能训练建构过程，寻求聋童学生潜能开发、智能提高的有效策略。通过几年努力，学校初步形成对听障学生进行智能训练的内
11、容、途径、方法运用模式与多元的评价的系统认识，为研究同类学生今后顺利融入主流社会、培养终身受用的发展能力提供了实践借鉴和可操作的范例。由于成效显著，这项研究在社会上产生了很大影响。三年中，海内外的同行来校访问、学习络绎不绝，达四十多批次1500多人。中央和地方的新闻媒体多次报道了学校的办学成果。更使教师们感到振奋的是，他们在三年里编写了16项30多万字校本教材、160个示范实例。有6个典型实例获得全国优秀奖，有3节实践课入选上海教学资源库。典型实例耳朵的功能获得全国二等奖，是全国特殊教育系统获得的唯一奖项，发表文章48篇，其中全国核心刊物28篇，国际交流2人次，全国港澳地区研讨8次，为了孩子的
12、多元发展启音学校多元化任务驱动学习方式的探索研究报告集由上海科学普及出版社出版。本届入围的优秀成果中，活跃在教育第一线的中小幼和特殊教育教师的成果占了三分之一，教师们真正看到了自己研究的价值。四、主动为决策服务与前几届本市评选出的教育科研优秀成果相比，本届成果的一个显著特点是紧扣本市及全国教育改革与发展的主旋律，主动为教育规划制订、教育政策出台和领导决策提供服务，提高了决策咨询研究的意识和水平。上海高校资源服务全国研究主要从宏观视角着手，从理论政策分析和实证分析角度出发，对2007-2010年上海高校普通本专科外省市招生进行方案模拟，并提出上海高校外省市招生的可行性制度安排和政策建议。该项研究
13、对上海高等教育供求分析具体、模型建构合理，为上海市三类高校发展格局作出了预见性的判断，并就上海市高校资源服务全国提出了三套具体的方案。该成果受到了大家的好评。上海市教科院职教所承担的职业教育改革与发展问题研究，针对我国高等职业教育规模迅速增长、中等职业教育规模发展缓慢、职业教育结构不合理、职业教育区域发展不平衡、农村职业教育发展滞后、职业学校学制单一、师资队伍难以适应发展要求、职业教育投入不足、职业学校办学条件较差等、问题，提出了“十一五”期间职业教育改革与发展的具体思路，并提出了八方面针对性的对策和建议。由于该项研究为本市和全国“十一五”职业教育发展特别是规划制订做了基础性工作，最终被评为教
14、育决策咨询成果一等奖。同样被评为教育决策咨询成果一等奖的是上海市教育评估院承担的中外合作办学认证体系研究。开展中外合作办学认证探索，在中国具有重大的改革、创新意义。课题组在市教委领导的直接指导下，始终坚持“借鉴国际的有益经验，立足上海教育评估事业发展现状和现实问题，充分发挥社会中介组织在教育宏观管理与社会监督中的作用，努力形成一种管、办、评三分离的有效运行机制”的研究思路，开展了持续探索。三年来，课题组不仅在理论研究上取得了一批学术成果，还在评估组织、制度、程序、标准、方法等方面进行了大胆创新和实践探索，研制出一套有中国特色的教育认证文件。上海中外合作办学管理体制改革的若干建议被市教委采纳，有
15、力推动了相关工作。这项研究也得到国家教育部有关领导的重视，鼓励上海为在全国范围内推广更多的试点经验。另外，中国教育发展战略与教育体制改革、普通高校公用经费拨款及增长机制研究、上海老年教育发展研究、农民工子女义务教育后的去向调查及对策研究、学生调整作息时间研究等一批成果无论是宏观还是中观抑或微观层面，都能直面问题，力争通过扎实研究为政府和社会建言献策。五、不断创新目前，教育已由一门学科发展成为一个庞大的学科群，形成了教育学、教育心理学、教育哲学、教育经济学、教育社会学、教育传播学、教育管理学等几十门学科或相关学科，研究也由此延伸。本次评选出的优秀成果中就有很多项属开创性的成果，填补了学科或研究领
16、域的空白。重视价值关怀是建设和谐社会的重任，关注价值取向是素质教育应有的理念，两者均以建构核心价值观体系为基础和关键。而核心价值观体系，是根据时代特征和社会经济发展的现实需求，又结合我国的历史传统、民族精神、文化特质而提出的，它是特定社会价值观的标杆、准绳及导向的反映。研究青少年主流价值观，既有学术价值，更有重要现实意义，成为当前教育研究的热点。上海师大岑国桢承担的青少年的主流价值观研究从心理学视角切入，使用文献研究、历史比较、文化比较、理论思辨等等多种方法，探讨当今我国青少年主流价值观的客观现状和特点。该研究全面回顾了国内、国外在价值观领域中心理学研究的历史和现状，从心理学角度对价值观内涵界定、结构内容、测量评价、关联因素、价值观之变迁以及若干单一领域价值观的研究历史、现状及动
