《粤教版《科学》三年级下册《材料的性质》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《粤教版《科学》三年级下册《材料的性质》教案.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计材料的性质（第1课时）学校：荔村小学通讯地址：广东省佛山市顺德区伦教荔村大石桥100号全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计一、教学背景1.面向学生： 中学 小学 2.学科：科学2.课时：2课时3.学生课前准备：（1）学生了解身边的物质是用什么材料做的。（2）学生对比各种物质的材料。二、教学课题1、科学知识目标：（1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。（2）初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。（3）知道材料过度使用对环境造成的危害。2、能力培养目标：（1）初步学会用简单的二维记
2、录表格做简单的定量记录。（2）懂得设计和制作一些实用的物品。3、情感态度价值观目标：（1）体会与人合作的重要性，乐于与人合作。（2）培养尊重事实的科学态度。三、教材分析教师要引领学生通过运用各种感官观察各种材料制成的物品；通过验证探索材料的物理性质；根据可观察到的材料特征和性质，对物体和材料进行描述、比较、分类和排序等学习活动知道物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料；物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料；物理性质可以用来描述材料，例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能力，这些物理性质可以被观察和测量；不同的材料具有不同的性质
3、，材料的性质决定材料的用途；某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料再利用的程度不同；通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生产中可能发生变化，材料经过加工可能改变它们的性质；材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费材料进行选择。知道材料与环境的关系，让学生懂得保护环境与我们的利用材料有关。培养学生的环保意识。教学难点：（1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。（2）知道材料过度使用对环境造成的危害。教学准备：（1）搜集不同物质的资料。（2）教学课件。四、教学方法： 讲授法，分组实验。五、教学过程1、情境
4、导入师：全家外出旅游几天，家里的植物没人手浇水。引导出P34的“自动浇水器”。师：小朋友们，现在老师全家要外出旅游几天，但家里的植物没有人手浇水，那怎么办好呢？生：叫邻居帮忙浇水！师：这也是个好办法，但老师不想这么一点小事也要麻烦别人。有一天，老师从我们的科学课本看见了这样一个装置，叫做自动浇水器，就在课本的34页。出示课件：http:/ 想水位高度吸水能力出示表格：http:/ 我想，新课堂出现意外并不可怕，只要我们能在意外出现时因势利导，抓住其中的“处”、“时”、“人” 用童心去观照，用爱心去理解，用热心去呼应，用巧心去运思，那“意外”肯定会转化为学生创造性的火花，绽放出夺目的光芒。也将沉
5、淀成我们教育生涯中一份珍贵的幸福记忆。意外收获这节课本来就安排了两个实验，一个是演示实验，一个是分组实验。原本时间安排是很紧的，所以在引导学生思考方面我下了很大功夫。没想到，在上课的时候，我忘记带一包实验材料，变成了老师做演示实验时缺少了一包实验材料，回去拿又不够时间，当时真是急坏了。平时爱开小差的黎显聪同学一看课堂好像有点乱的时候又开始在动了。我看了他一眼，忽然急中生智。我说：“好，下面看老师手上这里，有一盆花，旁边这里有一瓶水，我们要制作自浇水器，应该选择哪一条线子把花跟水连接在一起呢？请黎显聪同学上来连一连。”我这样一说，黎同学开始认真了，我要他带上他小组的一包线了上来。让他自己动手搭水
6、桥。看他搭完以后我又说：“好，黎显聪同学，你为什么要选这一条线子做水桥呢？别的不行吗？”他想了一会回答：“嗯，我认为这条线子的吸水性比较强，所以选这一条线子。”我表扬他：“很好！他知道了作水桥的材料必须是吸水性强的材料。”这时，黎同学没有多说闲话了，因为他知道我要问他为什么是吸水性强的材料才能做水桥。他想了一会说这是因为这样才能把水吸到花盆上。我也表扬了他聪明。他很高兴的回到座位上，随后也很专心的听课了。小结：众所周知，材料、能源、信息号称为现代科学技术的三大支柱，而能源与信息技术的发展在很大程度上又依赖于材料的进步。三年级学生思维能力有限，需要老师不断提醒引导，但学生之间的能力差异也非常大，
7、不是一两天可以改变的事实。基于以上知识，我把这课设计为学生自己探究形式的课堂，老师提出问题，学生想办法解决问题，层层深入，循循善诱，引导学生自己开动脑筋想办法。课堂中还让学生大胆站出来做小结，说出自己想法。锻炼学生的口头表述与归纳总结的能力。老师重点把学生想出来的实验方法作引导，让学生找到实验方法的规律，掌握实验方法的运用，举一反三，触类旁通。九、教师个人介绍省份：广东省 学校：佛山市顺德区伦教荔村小学 职称：小学科学一级教师通讯地址：广东省佛山市顺德区伦教荔村大石桥100号荔村小学2007年开始到荔村小学任教，担任科学教学工作，在教学中，踏踏实实，勤恳敬业，我认真钻研新课程标准，认真备好每一节课，充分利用课堂上的四十分钟，调动学生的积极性，培养学生的动口、动手能力。为了提高自身素质，我经常听同科组老师的课，虚心向有经验的老师请教，丰富课堂教学经验。积极参加顺德区、伦教街道举行的科学和综合实践教研活动。代表伦教街道参加顺德区第四届优秀自制教具评选活动荣获顺德区一等奖。作为一位少先队辅导员，我进入角色，兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作。我根据学校实际、学生特点，结合时代要求，设计、组织全校少先队员开展了丰富多
