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1、 小学语文四年级上册爬山虎的脚教案小学语文四年级上册爬山虎的脚教案1 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的，连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 、（1）实地观看爬山虎；（2）写观看爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图；（）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 第一课时 学习目标： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、
2、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备： 1、实地观看爬山虎。 2、写观看日记。 教学过程： 一、导入新课： 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第10课爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况。 三、出示学习目标、自读。 四、学习生
3、字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 、解释生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、思索： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家
4、介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得。 八、质疑。 九、做练习 教学反思 爬山虎的脚是一篇常识性课文，假如用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，简单引起学生语言感知上的疲惫，学生便会缺乏兴趣，留意力分散。经过我的一再思考准备换一种方式，激发学生的学习兴趣。依据学生平日爱画画的特点，我打算对重点段实行以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参加进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟
5、到简笔画、肢体语言的的妙用的确对理解语言文字起到了很大的作用。 一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。 直观形象的简笔画，可以将语言文字所表达的事物，描绘成鲜活好玩、看的宠爱、感受真实的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，布满了勃勃生气。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、外形、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画，起初大局部学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，查找自己画上的缺乏。这一设计竟使学生心情高涨的朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了绚烂的笑容。 二、巧用肢体语言能帮忙突破
6、教学的难点。 俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是魅力的。”课文第四自然段，叙述的是爬山虎怎样爬墙的，假如单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生依据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，渐渐明白了爬山
7、虎究竟是怎样爬墙的。 由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比拟喜爱这种形式，确实做到了在乐中学，学中得。 小学语文四年级上册爬山虎的脚教案2 教学目标： 1、学习有挨次，深入细致的观看方法，培育观看力量。 2、理解课文内容，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。 3、朗读课文，能背诵其次至四自然段。 教学重点、难点： 1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。 2、学习抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。 教学时间： 一课时 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习其次自然段，提醒目标。 上节课学习了闻名作家叶圣陶爷爷所写
8、的 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？ 下面我们一边看录像（出示课件），一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看录像，指名读课文） 爬山虎爬满整整一墙，的确好看，它是靠什么爬的呢？（靠脚） 爬山虎的确有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今日来学习的内容。 二、讲读第三自然段。 1、翻开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（35）自由读第三自然段，思索：这一自然段共有几句话？哪几句话详细写了爬山虎的脚？（35句） 2、指读这三句话，思索：这三句话告知我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书 3、沟通位置： 、看实物 、位置在
9、哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书 、多媒体显示 样子： 、看课件 、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。） C、这里用了比方句，把什么比作什么？ 蜗牛的触角见过吗？有什么特点？（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼） 爬山虎的脚就是这样的。（投影显示） 颜色：嫩红色 、这些内容是如何说的呢？齐读课文3句。 、看着图，跟教师说。 按课文挨次说说看。 、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？ 指名说，齐说。 师：“这就是爬山虎的脚。” 第六句话起了小结的作用。 、第三自然段的3句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告知了我们什么呢？（指读） 点拨：
10、“今年我留意了”是什么意思？说明白什么？（由于不知道爬山虎怎样爬，今年特殊留心观看，原来是有脚的，说明正是由于如此 留意观看，才能把脚的外形、颜色写得生动。） 三、讲读第四自然段 过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？ （板书：爬墙） 1、默读第四自然段。 思索：哪几句话详细写了爬山虎靠脚往上爬？（第一、二句） 2、指读第1、2句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。 （板书：触、巴、拉、贴） 3、看爬山虎往上爬的动画。 师讲解（为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？） （由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。） 原来爬
11、山虎是这样爬的，一起有感情地读1、2句话。 、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。 指名说 齐说 、假如认真看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？（蛟龙的爪子）为什么？（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子） 、课件演示 7、填空 四、讲读第五自然段。 过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？ 1、指读，思索：第五自然段写了什么？ （讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。） （板书：变化萎了坚固） 2、分读 想想这两种状况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？ 3、怎样相当坚固？（齐读） 4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结
12、果，可以说明什么？（说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照顾了开头，答复爬山虎顺着墙往上爬的缘由。） 5、齐读 五、总结全文。 1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进展了详细的表达。是哪三个方面呢？ 学生沟通，后齐读。 2、写爬山虎的脚，还有很多别的内容可写，为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的脚的特点） 那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。 3、爬山虎的叶子当然是绿得新奇，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的留意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，表达详细，这是什么缘由呢？（观看细致） 小学
13、语文四年级上册爬山虎的脚教案3 【教学内容】 爬山虎的脚。 【教学要求】 、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文表达挨次，能抓住课文主要内容。 、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 【教具预备】 、多媒体课件，实物展现台。 、同学预备水彩笔。 、爬山虎实物。 【教学过程】 引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢快今日教师带同学们欣赏一种植物爬山虎。 一、请同学们观看大屏幕 、你看到了什么？ 、有什么特点？ 、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段
