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1、附件2 编号：教学设计模板所在学校：苏州市新庄小学 任课教师：吴爱琴学 科语文版本册数苏教版第二册课目名称陈毅探母第 2 课时教学目标1、结合课文中的两幅插图，品读课文，体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。2、有感情地朗读课文。3、会用“一就”“一边一边”说话。4、分析字形，指导写“打、次、今”三个生字。学情分析随着历史的发展，学生大都已经不知道这些伟人了。但让学生了解伟人的平凡生活是简单的，从浅显中窥见伟大的人格、情操，这应该是语文的思想性。更要拓展学生的课外阅读，对伟人的生平有所了解。不能让学生忘记他们，让学生珍惜他们给我们带来的幸福生活。另外，一年级孩子阅读量比较少，
2、还没有足够的能力以“孝顺”为核心主题自主地去选择课外的文章，此类文章正是从一个侧面在补充和丰富着孩子的人生间接经验，唤醒着孩子的记忆，刺激着孩子的思维，原来那些天天发生，习以为常的事就是爸爸妈妈关心爱护我的体现；原来我做这些事就是孝顺爸爸妈妈。重点难点1、感受陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀。2、懂得要像陈毅元帅那样孝敬长辈。教学过程信息技术和数字资源的使用方式和意图一、复习导入1这节课，我们继续学习18课，齐读课题。2屏幕上的这些词语你会读吗？（）元帅 故乡 赶回 看望 询问 洗衣服 谈家常 应该 开火车读（相机正音），指名领读。3、通过上节课的学习，我们知道陈毅不仅是一位元帅，还是一个孝顺的
3、儿子。这节课，让我们走进课文，细细品味陈毅对母亲的一片深情。二、品读析句，精读感悟（一）学习第一小节1、出示第一小节，思考：陈毅为什么回故乡？用上“因为所以”的句式。（因为母亲生病了，所以陈毅赶回故乡看望母亲。） 母亲病了，陈毅的心情怎样？（焦急万分）你从哪个词中读出来的？交流（板书：赶回） （1）陈毅元帅刚下火车，不顾劳累，顾不上休息，他想到什么呢？ （2）坐在回家的车上，当车子开得很慢很慢，他会对司机说什么？看来，他在急着“赶回”故乡看望母亲呀 开火车读（3）回家的路上，陈毅元帅看到故乡的一草一木，一山一水，心情很激动，但他没有停下来欣赏，为什么呢？（4）来到故乡，走下车子，此时，他的脚步
4、怎样？ 他在“赶回”开火车读（5）把“赶回”再读得再快些。 不是一般的“回去”，而是“赶回”，一路上是马不停蹄呀！一个“赶”字，让我们体会到了陈毅急于见到母亲的迫切心情。2、把第一段连起来读读.（二）、学习第二小节1、过渡：到了，到了，终于到家了（出示插图一）。谁来说说图上的内容。指名说。2、出示句子并引读：一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。3、点红“一就”：陈毅元帅一进家门，一分钟也没耽搁，没有休息，也没有做别的事，就来到母亲窗前，看望母亲，他的心情是多么急切啊，谁来读这句话，读出陈毅对母亲深深的关切？你能用一就说句话吗?出示:我一进家门,就 。. 一 ，,就 。4、
5、请大家看看图，再读读这句话，想象一下关于母亲的病，陈毅元帅会问些什么呢？（包括发病时间、症状、治疗情况及效果，目前状况等），出示“询问病情”。他问得很详细，是多么细心啊，这就是“细心地询问病情”。这一连串的动作，让我们体会到了陈毅对母亲的关切之情。谁能读出这种关切之情呢？5、了解了母亲的病情后，陈毅还为母亲做了些什么？（出示插图二）（1）课文中又是怎么写的，出示句子：他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。（指名读）a、师：这个句子告诉我们陈毅一共做了几件事？这两件事是做完了一件，再做一件吗？ 这两件事可以同时做，我们就用“一边一边”把两件事连起来说。b、下面请
6、小朋友想想在我们平时的活动中，哪些事可以同时做？c、小朋友说得非常好，谁会用“一边一边”说一句话？d、（映示句式练习）“一边一边” 陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。小红一边唱歌， 。妈妈 ，一边织毛衣。 一边 ，一边 。（2）陈毅元帅看见母亲换下的脏衣服，就很自然的打来水，给母亲洗衣服，你们看陈毅洗的多认真啊！他有没有嫌母亲的的衣服脏啊！他还一边洗衣服，一边跟母亲谈家常（板书：洗、谈）（3）“家常”就是-家庭日常生活中的事情。 边洗衣服边谈家常，这场景洋溢着浓浓的母子深情。让我们把这种情感都出来吧！7、师小结：询问病情、洗衣服、谈家常，陈毅用自己的行动践行着一个儿子对母亲的孝心，齐读第2小节
7、。（三）、学习第三小节1、师生接读第三小节。看到儿子给自己洗衣服，母亲说：“（生读）。”陈毅说 ：“（生读）。”母子俩很久没见，真有说不完的话呀！不过，陈毅的母亲看到自己的儿子从进家门，就没有休息一下，她会怎么样？评价读母亲的话：母亲心疼孩子，不想陈毅太累。2、陈毅是怎么回答的？出示句子 “娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！”（1）陈毅说的这句话你读懂了吗？（陈毅认为替娘洗衣服是应该的。）（2）换词理解“应该”。 （理所当然；应当。）（板书：应该）（3）为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应该的? (4)你不知道替我洗了多少次衣服这句话是什么意思?
8、除了洗衣服，母亲还可能为陈毅做些什么?（4）所以，现在陈毅帮妈妈洗一次衣服应不应该？大声回答：“应该”3、母亲养育自己长大，多不容易呀！陈毅朴素的话语里饱含着他对母亲的感恩与报答之情。现在你就是陈毅元帅，满怀真情地来读一读陈毅说的这段话。4、陈毅母子的对话感人至深,谁来扮演母亲和陈毅，把这段话读好？指名分角色朗读。 一女一男男女生合作（四） 拓展延伸师：你的妈妈为你做了哪些事？你打算为你的妈妈做哪些事？（学生讨论后回答）师：对！妈妈关心我们，爱我们，我们也要-（爱妈妈 孝顺妈妈）师：让我们学习陈毅元帅，做一个有孝心的好孩子吧！三、写字指导（一）打、次1.出示生字：打、次2.指读，组词。3这两个
9、字在字形上有什么相同之处？（都是左右结构。）4怎样记住这两个字？（加一加、换一换）5.怎样写好这两个字？（左右结构，左本右宽，打字书写时左高右略低。次字右边的人，起笔神篇益。）6师范写，生临写。（二）今1.出示生字：今2.指读。（正音，前鼻音）给“今”找个朋友。3说笔顺，书空。 4怎样写好“今”字？今：人字头要舒展，横折的折写在竖中线上。5师讲要领，范写。（撇低捺高等） 6生临写。（三）学生完成习字册。四、布置作业1、阅读许世友四跪慈母的故事，看看他和陈毅有什么共同点？2、回家之后，为父母做一件力所能及的小事。读完课题后，课件直接出示词语，复习巩固本课生字词语。出示第一小节后，在下面出示“因为
10、所以”的句式，让学生熟悉因果句的表达方式。课件以红色强调“赶回”帮助学生想象补白，读出陈毅急于见到母亲的迫切心情。课件出示句子“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情”后点红“一就”，让学生读出关联词的重音，从而体会陈毅探望母亲的急切心情。紧接着出示“一就”的句式让学生联系生活实际练习说话，学以致用。课件出示句子“他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常”后，红色强调“一边一边”，加上补白，让学生体会出陈毅对母亲的一片孝心。同时让学生明白“一边一边”表示两件事同时进行，再出示相关句式，让学生联系生活中相似的经历学习造句，达到积累运用的目的。课件一一出示陈毅和母亲的对话的句子，不同颜色显示“也还”“多少次”“应该”等词，让孩子体会母亲对儿子的疼爱，一生为养育儿女付出的辛劳，感受到陈毅对母亲的孝顺。然后同时呈现陈毅和母亲的对话，通过指名读、分角色朗读等方式恰如其分地表达人物情感。板书设计赶回2、陈毅探母 询问 （孝顺） 洗 谈 应该备注：“教学过程”用宋体小四号；“信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四号；行间距为固定值20。
