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1、课题：5藤野先生执笔：韩丽 授课时间：【教学目标】1、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点）3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。 （重点）4、体会：学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养同学以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。5、运用：刻画人物抓住主要特征。教学课时：教学过程一、预习导学1、作者简介鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名 周树人 ，字 豫才 ，伟大的 文学 家、 思想 家、 革命 家。自第一篇小说 狂人
2、日记 开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有 野草 、 朝花夕拾 、 呐喊 、 彷徨 、 华盖集 、 坟 等。 本文选自散文集 朝花夕拾 。2、 给加点的字注音挟（ ） 樱花（ ）绯红（ ）宛如（ ）畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ）呜呼（ ）教诲（ ）油光可鉴 （ ）杳无音信（ ）抑扬顿挫（ ）深恶痛疾（ ）发髻（ ）驿站（ ）解剖（ ）瞥见（ ）3、解释下列词语烂 熳: 通常写作烂漫：绚丽多彩。 绯 红: 红色 鲜 红。 顿 挫 ： 和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。 宛 如： 好像。 标 致： 漂亮，这里是反语，用来讽刺。 流 言: 流传的毫无根据的坏话。 驿 站： 古
3、代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。 客 死： 死在异国他乡。 物以稀贵： 把稀少的当做贵重的。 解 剖: 破开。 疑 惑： 心里不明白，不相信。 畸 形: 生物某一部分发育不正常。 瞥 见 : 很快地看一下。 决 意： 拿定主意。 美其名曰: （把不美的事物）美化他的名字叫。 杳： 远的不见踪影；无影无声。 喝彩： 大声叫好。 4、 完成课文内容慨括（1） 、课文写了哪7件重要事件，速读后用自己的话概括。答：1“清国留学生”的生活情况 2我在仙台的生活情况 3我与藤野先生的交往 4匿名信事件 5看电影事件 6我与藤野先生告别 7我对藤野先生的怀念（2）、整体理解课文后填空藤野先生选自
4、 朝花夕拾 ，体裁是 散文 。按时间和地点转移，本文分为以下三部分：、在 东京，表达对 清国留学生 的厌恶； 、在 仙台，回忆与 藤野先生 的交往；、在北京 ，表达对藤野先生的 感激 和 怀念 。（3）、在东京时，作者有哪些所见所闻？作者当时有什么感受？答： 所见所闻清国留学生的丑态，不学无术 思想腐朽 所感 厌恶之极，不屑与之为伍二、 自主学习、合作交流1、 研读精彩语段，体味富有感情色彩的语言。 （1）、“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? 答： 与“到别的地方去看看，如何呢?”和“我就往仙台的医学专门学校去”两句相呼应。 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写
5、了清国留学生恶浊庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。(2)、“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?答：句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强反语的讽刺力量，更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露，缺乏了讽刺意味。2、精读课文，理解内容，感受思想。 （1）、课文去仙台这部分中，写日暮里和去水户有何用意？表达了作者怎样的思想感情？ 答：日暮里：触发忧国之情 水户：反清志士客死之地，触发爱国之情 （2）、课文中写了藤野先生的哪些典型事例？表现了他哪些高尚品质？答：文章通过写添改讲
6、义、纠正解剖图、关心实习、了解裹脚四件事的描写，全面地表现了藤野先生正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。（3） 、文中写怀念先生的行动有哪些？装订收藏讲义、悬挂先生照片、多写文章 （4）、其他事件与藤野先生有什么关系？1 “清国留学生”的生活情况所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。 2我在仙台的生活情况为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。3 为什么写只记得两个地名？目的：抒发自己的爱国主义感情。 4 匿名信事件与看电影事件匿名信事件：由藤野先生订正讲义而来。用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。看电影事件：是我与藤野先生分别的原因
7、。（5） 、鲁迅弃医从文的原因是什么？体现了鲁迅什么样的思想情感？ 答：认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。三、 品味赏析，理解课文主旨。 1、“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?答：“居然”表示出乎意料,想不到。前面说这个客店居住条件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了句子的幽默感。2、怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?答：这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以其实中国的日本人的心理来写，这种出于
8、偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。3、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?答：“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。四、 拓展延伸同样是写老师的回忆录,试比较本文和从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有何不同? 答：作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而藤野先生则表现了作者对毫无民族偏见，热心诚恳地关心，帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。五、 巩固提高1本文记述了藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么，它们分别表现了藤野先生怎样的品质？（1）_，表现了藤野先生_。（2）_，表现了藤野先生_。（3）_，表现了藤野先生_。（4）_，表现了藤野先生_。教学反思：1
