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1、画风教学设计黑龙江省五常市安家小学 张雪莲一、教材简析是人教版新课标实验教材语文第四册第四组的课文。本组教材的四个小故事,都是围绕动手动脑来选编的,目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着,怎么画?陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。二、教学目标1、会认7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。三、教学理念1、架设教学与生活的桥梁。“生活即教育,教育即生活。”让生活走进学生的语文学习,走进学
2、生的认识世界和情感世界,也让语文教学植根于学生的生活世界而显得丰富多彩,富于生趣。2、倡导自主参与,合作交流的学习。以学生为主体,朗读为重要手段,让学生在形式多样的(自由读、分组读,分角色朗读,表演示范读等)语言实践中,培养语言的感悟能力,尤其引导学生抓住人物个性化的句子,读懂课文,把握人物情感,切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣,并树立起自信,同时培养交流合作的意识。四、学情分析学生来自海边农村,是在大自然的怀抱中吹着海风长大的,对风特别熟悉,理解文中人物对话较容易,但语言的感受、感悟性还不够敏捷,因而在体会人物情感与心情方面会比较困难。所以在教学中,我以指导朗读为主,来领会文
3、中小朋友的创意,体验提问题、动脑筋、想办法,解决问题的情感与乐趣。五、教学设计 (一)课前活动,激发兴趣1、谜语激趣:禾苗见它弯腰,小树见它招手,花儿见它点头,浪花见它欢笑。请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。2、引导探究:看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。我认为学生对周围的事物充满极大的好奇心和兴趣,让课堂回归儿童的生活世界,既加强课程内容与学生生活的联系,又激发他们走进生活,观察生活的愿望,并养成习惯。再者,找到谜底容易,而把它带到教室中来就得动脑筋,这有助于培养学生遇事爱动脑筋勤思考的习惯。(二)揭示谜底,引入新课1、揭谜底,并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的。
4、2、让我们一起来认识几位小朋友,看看他们又是怎么办的?我是这样想的:活动会使学生的思维很活跃,并产生浓厚的学习兴趣,自然而然走入新课。他们会用各式各样的方法来展示。及时肯定他们富有创意的理解,给予鼓励和赞许,有助于培养学生的创新意识。(三)质疑解难,自主探究1、自由诵读课文。2、同桌读,前后桌读。教师巡视指导,纠正读音。3、检查读书情况。提问:你读了课文知道了什么?想说些什么?4、鼓励学生自由发言。学生自由发言,师生共同评价。关注个性差异,不同文化背景、思维方式、生活习惯的学生,感受与理解也不同,尊重个体的体验。5、小结。红旗在飘动,小树弯弯腰,风车在转动,雨丝斜斜飘都是因为有风的缘故。风虽然
5、不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。6、你有什么话想对几位小朋友说?你喜欢哪一位小朋友,为什么?我们喜欢这些小朋友,因为他们敢想敢做,爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。如此设计,是因为语文学习重在感性层面,重视培养语感,尊重学生在学习过程中独特的情感体验。反复朗读,学生有了自己所感悟的感情世界和体验,并自由表达出来,充分体现以学生为主体,尊重个体独特的情感体验和独创性的理解,关注个性健康自然的发展。(四)、朗读感悟,体验情感1、出示三个头像,说说他们的名字。学生自由诵读课文找答案,以第一人称作自我介绍。如“我叫赵小艺,我在(干什么)。”2、鼓励学生与“它”交朋友,同时引导读姓
6、名,认识其中六个生字,可联系身边同学的名字来认识。这样的设计,倡导学生主动参与,乐于探究。小学生都乐于与人交朋友,在“交朋友”中学习体验文中小朋友的创意,培养与人文明友好交往的意识和能力,以及口语表达能力。3、练习对话,开展争做文中小朋友的活动。自由诵读;让学生读他(她)喜欢的段落。自由组合练对读。小组推荐代表,分角色朗读,竞赛读。在读的过程中教师适时示范、指导。“谁能画风?”要读出宋涛疑问的语气,且心里有一丝得意的情绪;陈丹说“谁也画不出来”时,应带有为难的语气,赵小艺说“我能”时,应该是非常自信、高兴的语气,语调比较高、声音较大;“我也会画风了”“我还能画”等句子要带惊喜、兴奋的心情,用自
7、信、肯定的语气读。5、表演、示范朗读。这一环节的设计,我充分尊重语文教学的选择性和多样性,鼓励学生根据自己的特点和需求选择朗读,创设宽松、民主、和谐的学习气氛,激发学习的兴趣,体验人物的情感,并受到启发,学会留心身边的事物,勤于动手,独立思考,大胆创新,培养敢想敢做,相互协作的精神和合作意识。(五)留意生活、描绘美景1、回忆刮风的景象。2、动手画风,比比谁想得妙、画得好。展示学生画风的作品。3、课外拓展。还有哪些事物都是看不见,摸不清的,如果由你来画,你会画什么?请你把自己的奇思异想,用彩笔描绘出来。我的设计意图是:语文具有很强的实践性,通过实践活动,给学生一个广阔的空间,真真正正地去思考、去动手,敢想敢做,相互协作,养成良好的习惯。六、教学反思对于本课时的教学设计,我认为课前准备活动非常贴切学生的生活实际,学生的学习兴趣会很浓厚,教师只要作好指导以及上课时的恰当引导,导入新课将是很成功的。在朗读感悟时,充分调动学生自主参与的积极性,活跃课堂气氛,在学生朗读的过程中,教师巡视作好个别指导,这也是一个成功的环节。但由于乡村学生表达交流的信心和能力尚存在不足,在新课开始的“自我介绍”可能存在不足,所以需要教师的鼓励和帮助,并在实践活动中给予大力的指导。