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1、如何纠正小学生数学计算时经常抄错数字的毛病 渝北区龙溪小学：陈登云数学课程标准中指出：数学是人们学习和生活必不可少的工具, 而对每个人来说，在小学学好数学计算，并形成一定的计算能力是终身受益的事。但我明显的感觉到学生的总体计算能力一年不如一年。无论是计算的准确率还是计算的习惯上都有所下降，而且部分小学生数学计算时经常抄错数字。是什么原因造成部分小学生数学计算时经常抄错数字？原因是多方面的。如果一次两次抄错，可能是粗心，不细心、也可能是看错，但是如果总是这样，那么就不是单单粗心这么简单了，可能是态度问题，也可能是情感不稳定引起读题不仔细。也可能是注意品质差引起做题过程中数字看错、抄错。还可能是不
2、良学习习惯的引起的错误。小学生由于年龄比较小，不容易关注细节问题。因此我们在作业的批改时，试卷的批阅中会发现许多错误都是类同的，这些错误都与学生的非智力因素紧密相关，从心理学角度分析主要有以下几个原因：1. 情感不稳定引起读题不仔细，造成学生看错、抄错数字。对于小学生来说，计算是特别枯燥、繁琐的，尤其是小学生，大部分学生对计算会产生排斥心理，表现得特别不耐烦，做题时不认真读题、没耐心审题，经常会产生厌烦的情绪导致错误。对于简单的题目，有些学生又太过于轻心，产生轻敌思想，结果还是会出现莫名其妙的错误。34写成43,430写成403,805写成508，101写成110，加法写成了减法或减法写成了加
3、法等。2. 注意品质差引起做题过程中看错、抄错数字。我们都知道注意的稳定性和分配能力是影响学生学习的重要因素，在计算过程中常常需要学生注意力高度集中，可是小学生恰恰不能持久注意，也不稳定，注意范围较小，比较容易被一些干扰因素吸引而“分心”，造成很多“遗忘式差错”，很多计算题不是学生不会，而是做题过程中看错、抄错数字，这种由于注意品质差引起的错误往往学生自己很难发现。如60-36=36 16-7=11 17-6=9 27+35-16=72 这些题目不是学生对计算方法没掌握，而是由于学生做题时犯了低级的错误引起的，如：退位减法个位不够减该从十位退，不是这样做，而是倒着减。答案算在草稿纸上是对的抄到
4、练习本上时却抄错了；三步计算式题只算了两步就以为得出结果了；做题过程中不知不觉数字、就出现错误，很多学生往往会因此失分很多。3. 不良学习习惯的引起的错误。很多小学生对计算缺乏足够的认识，有的教师也比较忽略计算方法的教学，没有相应正规的训练，使学生养成一些不良的计算习惯。书写马虎、字迹潦草是首当其冲的坏习惯，一部分学生连自己草稿时写的“6”和“0”、“5”和“6”、“5”和“8”都分不清楚了；随意草稿屡见不鲜的坏习惯，有些学生的作业本、练习本、课本封面上都是竖式草稿，甚至在桌面、手掌上打草稿，还有在卷面上直接草稿的；会自觉检查的学生更是少得可怜。这样往往会出现很多错误。如：320+280=60
5、 36+24=66 34+24=85这样的错误一出。让他马上重做他又做对了。问他为什么错了，就说从草稿本上抄过来时抄错了。或者说0看掉了，或者直接说是看反了。造成这种错误就是很多学生没有好的计算习惯。有的用草稿本字迹不端正，错误率高，还有部分学生学习习惯差到，题目要求都没看清，题目要求是排列算式，可是有好多学生排列的得数，结果很多失分。怎样才能提高学生不看错、抄错数字、提高计算能力呢？我认为可以从以下几个方面加以训练：1. 通过各种活动提高孩子多种感官的协调配合能力 多带学生参加户外体育锻炼，经常打打羽毛球或乒乓球，以此锻炼学生的手眼脑的协调配合能力。 老师和学生可以一起做抄写数字密码信的游戏
6、。具体做法如下：找一本电话号码，老师和孩学生一起在1分钟内抄下10个电话号码作为各自的密码信内容，然后老师和学生互相交换密码信进行检查，看谁的密码信抄写得最准确，谁就是最后的冠军。通过此游戏可以提高学生手眼脑的协调配合能力。2. 通过各种活动培养孩子的责任心在学校或家里，能放手让学生干的事情尽量让学生自己去做。犯了错误，学生自己能承担的责任老师或父母不要替孩子承担。以此培养孩子的责任感。在学校老师可以让学生当班级的小管家，让学生参与班级中的活动。具体做法如下：老师首先告诉学生小管家的重要性，然后老师准备一个本子，学生自己准备一个本子，各自记录每天学校的大事和班级的大事小事，以及发生的次数。每天
7、进行核对。在这个活动中，学生能够感到老师对自己的充分信任，在记录的过程中，学生会接触到的各种各样的数据，在处理这些数据的过程中，学生要通过反复的核对确保记录的准确，这样的训练，目的是让学生具有高度的责任心，养成认真做事、不出错的好习惯。收集各种中外科学家严谨治学的小故事讲给孩子听，让孩子从中受到启迪和教育，如让人感动的小王子，哥白尼的故事天文，张衡自小刻苦向学的精神。3. 让学生养成良好的计算习惯。学生情感不稳定、注意品质差、学习习惯差等都是引起学生看错、抄错的主要原因，也就是缺乏一种良好的，严谨地学习态度。因此作为教师要培养学生良好的学习习惯，帮助学生告别“粗心”，提高作业的正确率，可以采用
8、下列的措施：（1）教给学生最简单的检查方法。学生如果能发现自己的错误，就能及时的纠错，但是对于大多数学生来讲，特别是低年级学生，他们检查也只是从头到尾囫囵开一遍，即使有错也发现不了。最主要就是学生不会检查。因此在课堂教学过程中老师要教会学生一些基本的检查方法。圈一圈，读一读也是一种有效的方法。让学生在第一次读题时圈出问题中的关键词，再根据关键词带着问题再去读题目。经过这样的训练，一段时间后，我们发现有一部分学生不再像以前一样经常犯“一字之差”的粗心引起的错误了。（2）通过估一估发现问题所在。对题目的结果进行估测是一个检验错误的好方法。我们在批阅学生考卷时，常常会发现一些题目的结果明显是错误的而
9、学生却没有发现。如果学生能通过生活实际加以估测就不难发现错误。例如：在三年级的教材中学生第一次学习一倍数应用题，例题虎妈妈的体重是138千克，刚好是虎宝宝的6倍，虎宝宝的体重是多少千克？由于在学习求一倍数之前，接触到的在题目条件中出现倍数用的都是乘法来解决问题，因此学生列式为：1386的情况，这是相当自然的一种情况，对于初学求一倍数的学生来讲，特别是在学习上有困难的学生来讲，要让学生在一节新授课中分清求一倍数和求几倍数是一个难点。作为老师在教学时要注意不能只通过简单的讲解让学生来分清这两类题目而是可以通过画图来理解题目。在学生出现了上述不正确的列式时，老师不必很着急地就去否定学生，而是可以让学
10、生自己先结合生活实际运用估测的方法来判断是否正确。通过估测学生不仅可以发现错误，同时也教会了学生自查的方法。使数学的学习真正与生活结合在了一起。指导学生联系生活实际理解题意，扫除思维障碍，利用直观教具或电教手段展示想的过程、转化的过程，使学生把数学问题转化成数学式子。（3）进行反复的训练。对于学生细节关注的培养不是一天两天就能铸就的，这是一个长期的培养。然而对于学生来说多多少少总是会有惰性。因此针对学生的惰性我们可以适当的采用一些的手段进行反复训练。例如：对于一些容易出错的题目采用反复训练的方式，第一次发现错误后及时纠正，过几天在把相同的题目拿出来做，如此反复训练，通过多次强化性练习的形式，争
11、取把那种错型的题目消灭。不过学生毕竟时孩子，有时也会出现反复。这时老师只需稍作一下提醒，他们就能很快意识到了对细节的关注。（4）培养良好的数学计算习惯。平时注重培养数学学习习惯，低年级学生的年龄特点决定了他们上课总是坐不住，喜欢做小动作，影响了听课效率，所以还是需要正正纪律，多表扬坐好的学生，多设计点游戏，吸引学生注意力。课堂上要注意动静结合，让课堂的每一分都吸引孩子的注意力，抓好一些数学常规训练，让学生会听、会看、会想、会思、会写。除了培养良好的听课习惯，还要培养学生良好的学习习惯，如规范学生的书写和草稿本的使用，很多一部分粗心是学生书写不规范，不使用或不规范的使用草稿本，因此首先让学生明白
12、不用草稿本是导致计算正确率低的重要原因之一，我们低年级的知识难度相对较低，但是有相当一部分题靠“心算”是无法保证正确性的，因此要提倡学生使用草稿本，在调查统计发现计算错误中有40%是出在不规范的草稿上的，因此要教会学生如何使用草稿纸，要求人人在完成试卷后要反复进行演算检查，让每个学生都明白想提高计算正确率应该先有一本专门的草稿本。同时教师规范草稿本的使用，加强训练，比如：草稿也应书写清楚，不乱涂乱划，以保证计算的准确性和检查时能方便明了；交作业时把草稿本一起交起来，批改作业也批改草稿本，用以督促学生达到巩固的效果。总之，要纠正小学生数学计算时经常抄错数字的毛病，提高计算能力，就必须培养孩子良好的计算习惯。一定要做到一看、二算、三查。只有养成了良好的数学计算习惯，学生的计算能力才能更上一个台阶。
