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1、美丽的丹顶鹤教案（第二课时）金北学校 史迪设计理念：以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。设计特色：运用课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。教学目标：1、通过对课文的诵读品味，读懂课文内容，能有感情地背诵课文。2、通过对课文的诵读品味，感受丹顶鹤的美丽，初步树立学生保护野生动物的意识。3、以学定教，通过朗读、说话、想象、画画、表演等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美评价能力。教学重难点
2、：通过对课文的诵读品味，读懂课文内容，能有感情地背诵课文。初步树立学生保护野生动物的意识。教学准备：多媒体课件教学过程及设计意图 一、 激趣谈话，揭示课题。 1 小朋友，今天动物王国来了一群可爱的动物，瞧，它们来了。 2 视频 3 问：小朋友，今天来的动物朋友是谁呀？（板书：丹顶鹤）你觉得丹顶鹤长得怎么样呢？（在“丹顶鹤”前板书“美丽的”）。4今天丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，让我们一起美美地读读课题吧！5你们知道哪些关于丹顶鹤的知识呢？6师小结。小朋友们真了不起，了解到这么多关于丹顶鹤的知识。丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，全世界野生丹顶鹤仅存2000多只，其中70%生活在我国黑龙江省的扎
3、龙和江苏省的盐城这两个自然保护区，是国家一级保护动物。丹顶鹤的喙。颈，腿都很长，便于在水中捕食。它们栖息在沼泽及芦苇滩上，群居。主要以鱼，虾，贝类和植物根茎为食。丹顶鹤寿命长达5060年，常和松树一起被认为是长寿的象征，历来为人们所喜爱。二、研读第二自然段过渡,师：冬天到了，成群的丹顶鹤飞往南方过冬可是今天有一只小丹顶鹤来找老师，说有事情想请小朋友们帮帮忙，你们想听听小丹顶鹤有什么事要找你们吗？1多媒体出示一只会说话的小丹顶鹤：小朋友们好，我是一只小丹顶鹤，因为贪玩，找不着爸爸妈妈了，我的爸爸妈妈长得可美啦！聪明的小朋友，你能帮我找爸爸妈妈吗？ 2小丹顶鹤在说什么呀？师：原来是帮它找妈妈老师今
4、天带来了它妈妈的一张照片（多媒体出示一只大丹顶鹤），刚才小丹顶鹤说它的妈妈可美啦，你们看看照片，自己再读第二自然段，把你感受到丹顶鹤美的句子用“”划出来。3师：你找到哪些句子？（1）生：我找到了：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。 师：（课件出示该句）丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，这两种色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。（生互评互读） 师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。你还找到了哪一句呢？ （2）生：我找到了：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。 师：你找得准，读得也不错，特别是这个生词（点出“嵌着”）非常难读，能
5、读准真了不起！ 师：那什么是嵌着呢？ 师 ：嵌着，就是把较小的东西卡在较大的东西里面。丹顶鹤的头顶是红色的，就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，（多媒体：红宝石）师：你觉得红宝石怎么样？ 师：谁再来读读这一句。真美啊！（课件出示） 师：（生读后）我觉得读这句话时，要把“鲜红鲜红”（出示课件点出）这个词读好，谁再来试试！ 师：（生读后）经过你这么一读，我们发现丹顶鹤全身的颜色真美。（揭示板书颜色美）这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？让我们一起美美地来读这一段。 三、研读第三自然段 过渡，师：刚才小朋友观察得真仔细，老师相信你们肯定能帮小丹顶鹤找到爸爸妈妈不过，别着急！我们再来听听小丹顶鹤是怎么说的1（多媒体
6、出示会说话的小丹顶鹤：小朋友们刚才读得真好，我爸爸妈妈还有一个特点，我刚才忘记说了，就是我爸爸妈妈很逗人喜爱。） 小丹顶鹤这次又说了什么？生：它妈妈很逗人喜爱。（多媒体出示：丹顶鹤很逗人喜爱。）师：谁能把这句话读好（指导朗读，读出丹顶鹤的逗人喜爱） 过渡，师：丹顶鹤到底哪里逗人喜爱呢？谁来读读第三自然段，其他小朋友边听边思考。师：你们觉得丹顶鹤哪里逗人喜爱？1、体形修长生答师：（出示丹顶鹤的图片及句子：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。）是呀，你们看，丹顶鹤的体形多么修长啊！就像一位少女，体形多美呀！（板书：体形美）2、姿态高雅：师：丹顶鹤还有哪些地方逗人喜爱？生1：我喜欢丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的样子。出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。师：（出示图片）你们瞧，丹顶鹤站在地上，伸长脖子，放开嗓子，大声地歌唱，这就是生：引吭高歌。师：你们想听听丹顶鹤的歌声吗？（播放丹顶鹤的叫声。）师：多么美妙的歌声啊。它们仿佛在说什么呢？丹顶鹤飞翔的姿态也非常美。（出示图片）师：哪只小丹顶鹤愿意展翅飞上来呀。其他同学认真看，呆会儿请你们来评一评。
