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1、 颐和园教学设计 颐和园教学设计（一） 一、读课题，了解颐和园的历史背景。 1、今日我们学习第18课，颐字是本课要学会写的生字，看清晰笔顺。生书空。齐读课题。 2、这个颐字不常见，它是什么意思呢？ 字典中有这样几种解释：（课件出示字的解释：1、脸蛋、腮；2、疗养，保养）你们觉得选哪一种解释适宜？ 3、谁在这里疗养身心？（慈禧太后、皇帝）颐和园是清代皇家的后花园，也是我国保存最完整，规模最大的皇家园林。慈禧太后和皇帝盼望自己能在这个园子里颐养天年，所以取名为颐和园。 4、这节课，让我们走近颐和园，去感受它拥山抱水的秀美风光。 二、初读感知，扫清字词障碍。 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2
2、、检查预习状况。大屏幕出示生字词： 颐和园屹立佛香阁画舫 长廊柱子神清气爽建筑 琉璃瓦远眺堤岸姿势不一 金碧辉煌宫殿葱郁掩映 重点理解： 画舫：（1）理解这个词的意思吗？ （2）认真看看这个字的偏旁，和什么有关？画舫是怎样的船？船上画了许多画。画舫就是指装饰华美的游船。看，这就是画舫。 横槛： （1）横槛是什么意思？找出课文中带有这个词的句子读一读。 （2）联系上下文，再看图，这就是颐和园的长廊，谁能指出横槛是哪儿？ 琉璃瓦：璃读成轻声。看图，这就是琉璃瓦，内层用较好的黏土，外层用玻璃烧制而成。多为黄色或绿色。 远眺： （1）眺就是看、望。远眺就是站在远处看？读文中带有这个词语的句子，联系上下
3、文认真想一想它的意思。 （2）远眺，他望见了什么？他是站在什么地方才观察这些的？远眺，不仅只是向远处望，是站在高处向远处望的意思。所以，理解词语不能想固然，肯定要多联系上下文去读、去想。 3、齐读词语。 二、从巡游挨次入手，了解文章构造和课文内容。 1、把词语送回课文，仔细读课文，想一想，巡游了颐和园中的哪些景点？ 2、指名说，相机板书： 长廊万寿山昆明湖 3、同学们读得特别仔细。是按怎样的挨次巡游的？快速默读课文，从文中找出相关句子划出来。 4、指名说，相机出示句子： （1）男生、女生、全班齐读三处句子。师相机指板书述：首先巡游长廊然后巡游万寿山最终巡游昆明湖，这就是的巡游挨次。 （2）自由
4、读句子，找出巡游过程中的动词。从这些词语中你能体会到什么？ （3）不停地走啊看啊，一路的景点各不一样。他走到哪看到哪，他看到哪了就写到了哪，这样的表达方式就叫做“移步换景”。读一遍。（板书：移步换景）我们在写游记类的文章时也可以学习这样的表达方式。 三、学习课文其次自然段 1、刚刚我们走马观花的巡游了颐和园，现在，我们也来移步换景， 就跟随先到长廊看一看。自由读其次自然段，想想长廊有什么特点，把相关句子勾画出来。 2、生汇报沟通： （1）你体会到了什么？哪些句子感受到了长廊很长？一眼望不到头 七百多米273间（你很会读书。列举这些详细数字来表现长廊长的特点。能读出来吗？（指名读） （2）还有不
5、同感受吗？绿漆的柱子红漆的栏杆这是颜色美。 （3）还有补充吗？长廊的画多。几千幅，说明（数量多）而几千幅画没有两幅完全一样的，说明（形态多，颜色多）。红的栏杆，绿的柱子，还有五彩斑斓的画。这长廊，怎一个美字了得！男生读，女生读。 （4）长廊不仅长而且美。不仅廊内画美，而且廊外什么美？透过这个满字，（课件）你能感受到什么？（花多，形态多色多） 一个满字别有韵味，谁来读？廊外风光无限好！齐读。 （5）此时此刻你就站在这一眼望不到头的长廊上，看着绿色的柱子、红漆的栏杆，头顶着五彩画卷，任花香一阵阵扑来，你的心情怎样？ 用课本上的一个词来说就是？（神清气爽） （7）让我们再次回头看看漂亮的、让我们心情
6、舒服的长廊：指大屏幕我们来合作读，（师：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。 先整体看，再抬头看廊内，又放眼看廊外。 （8）就是根据这样的挨次，三看长廊，联句成段，将这条曲折于万寿山南麓，昆明湖北岸的长廊完善地呈现在了我们面前。 让我们一齐再来读一读这段话，由衷地赞美这条漂亮的长廊吧！（9）能试着背诵这段话吗？ 这节课我们初步感知了课文了的主要内容，领会了长廊的美，再到万寿山和昆明湖去看一看，去领会颐和园中更多的美景！ 颐和园教学设计（二） 教学目标： 1、感受颐和园长廊的长与美，并读懂长廊不同的美，能有感情地朗读课文。 2、初步了解课文的构造，了解对长廊的观看挨次。 3、读正确生字
7、，读通顺课文，理解“横槛、神清气爽”等词语。 教学重点、难点： 1、读懂长廊不同的美。 2、感受颐和园的雄伟漂亮。 教学过程 一、谈话导入 同学们，在北京西北郊距北京城区15千米的地方有一座我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，它就是颐和园。 1、看我写它的名字。 （提示“颐”左边局部的书写，并引导在课题旁写一遍”颐”字。） 2、自古以来，有很多名人墨客游过颐和园，大家想知道他们笔下的颐和园吗？ 大学士纪晓岚当年游颐和园，曾写下这样的诗句：春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵，十里青山行画里，双飞百鸟似江南。 闻名的乾隆帝对昆明湖情有独钟，他说：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。 毛主席业曾这样赞扬
8、颐和园：莫到昆明池水浅，观鱼赛过富春江。 3、颐和园毕竟魅力在哪呢？让我们一起走进课文，走进颐和园。 二、入园，初读课文 1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。想想：先后巡游了哪些地方？用横线划出来。 2、学习生字新词。 出示：长廊 柱子 神清气爽 建筑 佛香阁 堤岸 雕刻 狮子 姿势 （1）指名读，留意指导“廊、阁、堤”的读音；指导书写：“廊、殿”。 （2）当小教师读，开火车读。 3、师生合作，完成填空 （1）填空：出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的（ ）。 指名答后出示板贴：师出示词条：长廊 读准字音（后鼻音）记住字形：你用什么方法记住这个字？在书上空白处，
9、练写一个。 拓展：除了长廊，你还知道有哪些廊？ （2）连续填空：走完长廊，就来到了（ ）。（万寿山脚下） 登上（ ），站在佛香阁的前面对下望，颐和园的风光大半收在眼底。（万寿山） 从万寿山下来，就是（ ）。（昆明湖） 3、师：这就是的巡游挨次，先后巡游了长廊、万寿山、昆明湖。 4、出示课文的开头、结尾，引导读： 齐读开头第一段分四组分别读第2、3、4段的第一句话齐读结尾第六自然段。 5、小结：这就是课文的构造总分总，也是文章的段落提纲，是文章的缩影。 6、过渡：现在，我们就跟随的脚步，先去长廊巡游一番。（板书：长廊） 三、游“长廊” 1、指名学生读，读后沟通：长廊给你留下了什么印象？（长、美）
10、 2、品长廊之“长”： 师： 课文是怎样描写长廊的呢？请同学们自己读读其次自然段，找找有关语句。 出示图片及句子： 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 （1）找词：A：一眼望不到头 （师：视觉上的感觉。） 指名读1+1 引导评价，并指导：“一眼”的“眼”字声音拉长些，感觉就更长了。 你的读让大家感受到长廊“一眼望不到头“。 B：七百多米长 （师：这又是用什么来说明长廊的长？ 渗透说明方法之数字说明。） （2）补充资料： 长廊全长728米，共273间，是中国园林中最长的游廊，1992年被认定为世界上最长的长廊，列入“吉尼斯纪录”。 （3）引导算一算：一间教
11、室约8米长，七百多米也许相当于几间教室长？（引导算一算，相当于80多间教室的长。） （4）引导读出“长”，还能读出作为一个中国人的骄傲。 3、品长廊之“美”： 过渡：长廊给你的印象仅仅是长吗？ （1）哪些地方让你感受到了长廊的美？ 板书：美 （2）沟通： 句一：绿漆的柱子，红漆的栏杆 出示图片，师：这就是红漆的柱子，绿漆的栏杆。 引导观看：认真看，长廊上还有哪些颜色？ 生：暗红 ,淡绿 师：看来长廊美在颜色。 （3）还有哪些句子感受到长廊很美 句二：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，()几千幅画没有哪两幅是一样的。 指导词语：横槛。读准字音，结合字典中的解释知道上为槛，下为栏。
12、 师：从这句话中你知道了什么？（画多、美，却没有重复） 补充资料：廊上的横槛和枋梁上的彩绘，共有一万四千多幅，内容包括山水画，花鸟虫鱼，人物典故等。画中的人物均取材于中国古典名著。 引导想象（幻灯片出示几幅横槛和枋梁上的彩绘，：假如你走在这样的长廊上，你感觉如何？（同时体会古代画家、工艺家的精湛技艺和宏大才智）。 引：你就不想发出一点赞美吗？引导读出自己的赞美。 是谁制造了这么美的长廊？读出对劳动人民的感谢、鄙视。 组织争论：你还觉得这画廊仅仅是颜色美吗？（美在内涵，美在精巧） 师：这是一种有内容的美，再读句子！ 出示句子： 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。 你读了这句话，
13、还觉得长廊美在哪儿？（美在赏心悦目） 4、引导齐读整段话： （1）引读：向前看 向上看 向两边看 （2）师引：发觉了没有，除了写了长廊的长与美，还很留意写作的挨次。这也很值得我们学习。 四、临时出园： 师：走完了七百多米的长廊，我们也累了。歇一歇，下次在连续巡游万寿山、昆明湖，好吗？ 五、布置作业： 1、积存词语，选择喜爱的词语抄在好词好句本上。 2、课后观看图片，沟通体会。 六、课外延长 补充资料（师生共同沟通）。 1、通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？ 2、教师也查到了一些资料，你们想看看吗？ （课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简洁介绍。） 3、学生把收集的资料贴到展板上。 4、小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。 5、要求同学们通过多种渠道了解颐和园，做成一张手抄报。 颐和园教学设计（三） 教学过程 （一）导入：边看图片边导入，同学们，在北京西郊有一个清代的皇家园林颐和
