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1、生命教育的目标1、 普陀区生命教育目标使学生认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度， 学会欣赏和热爱自己的生命；同时建立与他人、社会和环境互相尊重、能沟通和 负责任的关系；学习并掌握必要的生存技能，树立积极的人生观、价值观和世界 观，使知情意行和谐发展。2、 辽宁省生命教育工作目标引导学生认识自己生命的独特性、生命的可贵和人与自然的关系，感受生 命的喜悦，体验生命的意义，树立正确的人生观和价值观。使学生正确认识生死 悲欢，珍爱生命，乐观向上，积极参加社会实践活动。3、 上海生命教育实践目标帮助学生建立生命历程中生命与自我、生命与社会、生命与自然的和谐关 系;形成健康的生活
2、方式与思维方式，培养学生生命安全意识与技能；懂得个人 是社会中的一分子，个人生命质量与社会发展水平密切相关尊重生命的多样 性、热爱自然、保护自然环境4、台湾教育部推动生命教育中程计划（2001）本计划目的在于透过全国性校园生命教育之推动，落实全人教育与终身学习社会 的教育远景。具体目标说明如下：鼓励学生探讨生命的意义、目的与理想；落实 “德、智、体、群、美”，五育均衡的教育目标；培养学生道德判断的能力，帮 助学生在生活中实践道德伦理，提升学生情绪智商、解决问题的能力及与他人相 处的能力，开展多元学习环境，协助学生发展各种智能与潜能。5、孙效智提出的生命教育目标：引导个人进行终极课题与终极实践的
3、省思，以建构深刻的人生观、宗教观 与生死观；培养道德思考能力，并学习“态度必须公正，立场不必中立”的精神，来 反省生命中的重大伦理议题；内化个人的人生观与伦理价值观，以统整其知情意 行，提升其生命境界。 一言以蔽之，生命教育即探究生命中最核心议题并引领众人迈向知行合一 的教育。生命教育即是从“人生三问”来建构其中的内涵 我为什么活着？（终极关怀与实践） 我该怎么活？（伦理思考与反思） 我如何能活出该活出的生命？（人格统整与灵性发展 ）6、林思伶（2006）中小学生命教育教学目标： 有一颗柔软的新，不做伤害生命的事； 激发我们内在源源不绝的“深邃、有活力的能量。生命教育推动学校的灵性课程john
4、 p.miller著7、黄德祥教授（国立彰化师大教育研究所教授兼学务长）小学生命教育的 内涵与实施中，生命教育的推动主要在帮助学生认识自己的生命与尊重 他人的生命，进而能珍惜人类所共同生存的环境。此外，更能主动的去思 索生命的意义 找出自己存在的价值与定位，进一步将自己所学回馈社会， 造福更多的生命。因此，生命教育主要是希望达到下列四个目的： 一是帮助学生主动去认识自我，进而尊重自己、热爱自己。 二是培养社会能力，提升与他人和谐相处的能力。 三是认识生存环境，了解人与环境生命共同体的关系。 四是协助学生探索生命的意义，提升对生命的尊重与关怀。8、生命教育的目标有三，即深化学生人生价值观与理想，培养学生尊重生命 与关怀他人，“发展学生多元智慧潜能”。 （台湾吴清基）9、生命教育的目标有三个层次：其最基础的目标是，“在培养学生珍爱生命”； 第二阶层目标是，“在增进发展生涯”；最高目标是，“促进学生自我实现”。 （台湾郑崇珍）10、生命教育的三个目标是，“帮助学生建立适切的人生观”，“指导学生认真 过生命中的每一天”，“引导学生生活在当下，掌握此时此刻”。 （台湾 钱永镇）11、香港生命教育目标 培养学生： 保持个人理智、情感、意志和身体平衡发展 建立与自己、他人和环境建立互相尊重、能沟通和负责人关系 达致成熟和快乐人生
