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1、关于小学三年级数学教学工作总结【六篇】 第1篇: 小学三年级数学教学工作总结 教学内容：教科书第11页的内容 三维目标： 1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。 2.能进行重量单位间的简单换算。 教具、学具准备： 将书上大米袋示意图制成挂图。 教学过程： 一、复习 1.教师：我们都学过哪些重量单位? 让学生描述一下1克和1千克具体有多重。 2.5000米=()千米4千米=()米 1000克=()千克8千克=()克 二、新课 1.教学吨的认识。 教师：我们以前学过克和千克这两个重量单位。比如，一袋糖重500克，一袋盐重1千克。这节课我们要学
2、习一个比千克还要大的重量单位(引出新课)。 出示书上第一个直观图。引导学生说一说图意，然后教师指出：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。 教师：谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位?1吨到底有多重呢? 教师直接引出：1000千克就是1吨。 板书：1吨=1000千克 教师：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学的体重是多少千克?40个同学的体重是多少千克?是几吨? 教师：你还能说出哪些东西大约重1吨? 2.教学千克和吨的换算。 4吨=()千克 教师引导学生进行推算，不用写出推理过程，启发学生想出：1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克。所以5吨是
3、5000千克。 3.做“做一做”中的题目。 让学生独立完成，给有困难的学生一定提示。订正时，让学生说一说推理过程。 三、小结 四、课堂作业 教师还可以再给出几个例子让学生说出合适的单位名称。 教学后记： 第2篇: 小学三年级数学教学工作总结 教学目标 1使学生掌握两步应用题（归总）的结构特点和解答方法，能正确迅速地找到中间问题（先求什么） 2使学生学会列综合算式解答，初步掌握这类应用题的解题规律 3训练学生有条理地分析数量关系，培养学生分析、解答应用题的能力 教学重点 使学生掌握乘、除法应用题的数量关系、结构特征和解答方法 教学难点 学画线段图，并借助线段图分析题中数量关系 教学过程 一、联系
4、生活实际，以旧引新 1请你根据学过的乘除法数量关系，联系自己的生活实际举例提问 单价数量总价 路程时间速度 工作总量工效工时 学生可能举例： 一个足球50元，3个足球多少元？ 我家到姥姥家相距大约120千米，坐汽车行了2小时，这辆汽车每小时行多少千米？ 王师傅用小推车为食堂运菜，每小时运80千克，240千克的菜要几小时运完？ 2改编：工人们修一条路，每天修12米，10天修完_？求什么？（求这条路长多少米？）为什么？如果去掉这个问题，改成“如果每天修15米，几天修完？”应该如何解答呢？ 此时，学生可能会答也可能答不出如果有答对的，请他说说是怎样算的；如果没有，教师提问：要想知道“如果每天修15米
5、，几天修完？”，就要先求出什么？（工作总量）根据哪一数量关系求工作总量？ 教师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题 二、尝试探索，学习新知 1（1）出示例5：工人们修一条路，每天修12米，10天修完如果每天修15米，几天修完？ 学生们自由读题，理解题意 教师谈话：通过读题，你想到了那些问题，提出来供同学们思考 学生可能提出： 题目中已知几个条件，它们各是什么？要求什么问题？线段图应该怎么画？ 这道题可以先求什么？（中间问题）为什么？ 求出总数量后，再求什么？为什么？ 经同学们思考（也可以小组讨论），师生共同解决 全班重点讨论下面的问题： a线段图怎样画？题中什么数量变
6、了，什么没变？ 使学生明确：为了清楚地反映数量关系，画两条线段，两条线段要同样长，表示同一条路（说明工作总量是固定不变的） b要求几天修完，必须先求什么？为什么？ 看图分析：可以从条件出发，已知每天修12米（工效），又知道修了10天（工时），就可以求出这条路全长多少米？（工作总量）还可以从最后的问题出发，要求每天修15米，几天修完？必须知道这条路全长是多少米，题目里没有给工作总量，所以要先求出工作总量 共同解题，说出解题方法 （学生边回答教师边板书：这条路全长多少米？ 1210120（米） 几天修完？ 120158（天） 综合算式：121015 请学生说一说怎样检验？ （2）教师提问：如果将第
7、三个条件改成“每天修20米、每天修30米、每天修40米”，问题不变，仍求几天修完？应该怎样列式？ 1210206（天）1210304（天） 1210403（天） （3）教师提问：如果将第三个条件和问题改成“如果要求6天修完，每天应修多少米？”应该怎样解答呢？ 订正：这条路长多少米？1210120（米） 每天应修多少米？120620（米） 综合算式：12106 全班共同订正，说说你的解题思路，每一步算式的含义 （4）教师提问：再将第三个条件改成“要求5天修完、2天修完”，问题不变，仍求每天应修多少米？怎样列式？ 1210524（米）1210260（米） 2对比质疑，归纳概括 教师提问：比较例5、
8、改编题，它们有什么共同点和不同点？ 使学生明确：从应用题的结构上看，前两个条件是相同的，给了单一量和数量，第三个条件和问题不同，正好互相交换了一下从解题思路上看，根据前两个条件就可以求出总数（工作总量），总数量是固定不变的（题目中一般在第一句话表示出来）不同的是：总数量份数每份数，总数量每份数份数 教师说明：具有以上特点的应用题叫做归总应用题（出示课题） 三、巩固练习，发展提高 1独立完成下题 小华读一本书，每天读12页，6天可以读完如果每天读9页，几天可以读完？ 小华和小刚读同样一本书，小华每天读12页，6天读完，小刚想8天读完，平均每天要读几页？ 订正时说说解题的思路各是什么？ 四、课堂小
9、结 今天学习的是什么？你有什么收获？ 五、布置作业 1方师傅给食堂运菜如果用小推车每次运75千克，8次能运完如果改用平板车运，4次就能运完平板车每次运多少千克？ 2招待所新来一批客人每间住2人，需要15间房如果每间房住3人，需要几间房？ 第3篇: 小学三年级数学教学工作总结 教学目标： 1、知识目标：使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 2、能力目标：通过各种学习活动，培养学生数学思考与语言表达能力和合作意识。培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 3、情感目标：在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探
10、索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用知识解决问题的成功体验。帮助学生树立珍惜时间的观念。 重点难点： 1、使学生知道1分=60秒。 2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 师：同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗？ （聂海胜）同学们看他来了（出示聂海胜出征时图片和时刻）这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢？（指生认时间） 师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告别祖国和家人，满怀豪情和信心进入飞船，（课件出示飞船即将发射升空的图片和时刻）这是什么时间呢？ 师：英雄已准备就绪
11、，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激动人心的时刻（播放飞船点火前倒计时录像，30秒准备，20秒准备，10、92、1，点火） 师：在刚才的情景中出现了一个新的时间单位秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位秒，今天我们就一起来认识秒（提示课题：秒的认识） 设计意图：数学课程标准提倡数学教学从学生的生活实际出发，通过富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟悉和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的知识的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导
12、学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。 二、合作探究，学习新知 1、认识1秒。 师：秒虽然是计量短暂时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢？（马路上红绿灯、运动员赛跑计时等等） 设计意图：数学服务于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用。 师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢？ 根据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表。 认识秒针，发现秒针的特点。（钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快） 师：观察钟表，说说你能发现哪些有关秒的知识？（从学生的回答中提取秒针走1小格是1秒）课件展示秒针走1小格，这是多长时间？ 课件展示秒针从12走到1，这是几秒？ 课件展示秒针从12走到6，这是几秒？ 课件展示秒针从1走到5，是几秒？怎样想的？ 课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒？ 课件展示秒针从6走到11还多3小格，是几秒？ 课件展示从12走到12，是几秒？ 学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。 设计意图：数学课程标准指出：注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数
