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1、九年级数学上册说课标说教材研说稿 各位评委、老师：大家好！我是龙门初级中学的张军侠。数学蕴含在生活中的每一处，为社会，人类创造丰厚的价值，我们要引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。今天我就人教版九年级数学上册结合数学课程标准谈谈我对教材的理解。下面我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。一、说课标（一）总目标1、获得“四基”。获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2、增强能力。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，增强发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3
2、、培养科学态度。了解数学的价值，提高学习数学兴趣，增强学好数学信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学的态度。（二）学段目标1、知识技能：经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，探索并理解平面图形的旋转探索并掌握圆的基本性质与判定及基本的证明方法。进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。2、数学思考：通过用一元二次方程等表述数量关系的过程体会模型的思想，发展合情推理能力，能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。3、问题解决：形成策略，综合应用所学知识解决问题，发展应用意识，并会与他人合作交流。4、情感态度：体验独自克服困难，解决数学问题的过程，认识数学具有抽象，严谨和应用
3、广泛的特点，体会数学的价值，感受成功的快乐。（三）课程内容1、“数与代数”主要包括二次根式和一元二次方程。了解二次根式的概念及其加减乘除运算法则，会简单四则运算，此外通过观察，尝试、归纳、类比等活动，体验二次根式法则的产生过程，发展学生思维能力，培养学生探究能力和创新意识。能解一元二次方程，会用一元二次方程解决简单的实际问题，能检验所得结果是否符合实际意义。2、“图形与几何” 的内容主要旋转和圆、通过证明不断感受公理化思想，感受数学的严谨性和数学结论的确定性，进一步感受证明的必要性，逐步学会分析、综合的思考方法，发展有条理的思考和表达自己想法的能力。3、“统计与概率” 主要涉及概率初步，本章的
4、主要内容是随机事件的定义，概率的定义，计算简单事件概率的方法，主要是列举法（包括列表法和画树形图法）利用频率估计概率。中心内容是体会随机观念和概率思想。4、“综合与实践” 主要包括课题学习、数学活动。引导学生通过“做”感受数学、探索知识和结论、应用所学知识解决简单问题。二、说教材（一）教材的特点和编写意图1、 增加了丰富的问题情境：通过让学生观察实际生活中的问题和图形加强对问题和图形的直观认识和感受，从中发现数学问题，构建数学模型，提高思维能力。2、 阶梯式呈现知识内容：教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。3、 循序渐进的进行推理训练：“圆”这一阶段处
5、于学生初步掌握了推理论证方法的基础上，进一步巩固和提高的阶段，教学中使学生在熟悉“规范证明”的基础上，推理论证能力有所提高和发展。4、 分层次的练习和习题：习题分为：复习巩固、综合运用、拓广探索。5、 丰富多彩的数学活动：丰富多彩的数学活动使学生增加了合作交流的机会，加大了探索交流的空间。（二）编写体例1、 每章开始均配有反映本章主要内容的章前图和引言，可供学生预习用，也可以作为教师导入新课的材料。2、 正文中设置了“思考”“探究”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白或填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。3、 正文的边空设有“小贴士”和“云朵”，“小贴士”介绍与正文内容相关的背景知识，
6、“云朵”中是一些有助于理解正文的问题。4、 适当安排了“观察与猜想”“实验与探究”“阅读与思考”“信息技术应用”等选学栏目，为加深对相关内容的认识，扩大学生的知识面，运用现代信息技术手段学习等提供资源。5、 每章安排了几个有一定综合性、实践性、开放性的数学活动，学生可以结合相关知识的学习或全章的复习有选择地进行活动，不同的学生可以达到不同层次的结果。6、 每章安排了小结，包括本章的知识结构图和对本章内容的回顾与思考。7、 本章的习题分为练习、习题、复习题三类。练习供课上使用，面向全体学生，习题供课内或课外作业时选用；复习题供复习全章时选用。其中习题、复习题按照习题的功能分为“复习巩固”“综合应
7、用” “拓广探索”三类。在教学使用中，可根据学生的实际分层设计。（三）知识技能的立体整合1、1、联系生活，体现知识的形成和应用的过程，如一元二次方程以实际问题为出发点和归宿点，体现了“问题情境建立数学模型解决问题”的模式。2、2、螺旋上升，重要的数学概念与思想方法遵循逐级递进、螺旋上升的原则。如：圆的概念的理解、数学推理能力的培养等。3、3、纵向联系，注重同一领域内容之间的相互关联，如：正多边形和圆的联系。4、4、横向联系，加强不同领域数学知识的联系与综合。如：利用集合来给圆下定义。5、5、弹性设计，既注重基础，又提供发展空间。如：同一个问题情境提出了不同层次的问题或开放性问题，使不同的学生得
8、到不同的发展。三、说建议（一）教学建议第二十一章二次根式的教学建议：1、在教学中要抓住二次根式四则运算的核心内容，淡化“二次根式、同类根式、分母有理化”等概念。2、关于分母有理化的内容，课本是通过阅读形式让学生有所了解，不必再做补充第二十二章一元二次方程的教学建议：1、在设置问题情境时，内容的选择和呈现要关注现实意义和学生的经验及兴趣，使学生更多地经历知识形成和应用的过程，进一步体验建模过程，从而更好地理解一元二次方程的意义和价值。2、鼓励学生自主探索和合作交流。3、在解方程的教学中要突出转化思想。同时要鼓励和提倡解决问题策略的多样性，注重一元二次方程几种解法之间的相互联系和差别，领会不同方法
9、的特点和本质。4、对于与一元二次方程相关的传统的教学内容：一元二次方程根的判别式、一元二次方程根与系数关系，在课本中略有涉及，但没有做具体的研究，在教学中不必做过多的拓展和引申。第二十三章旋转的教学建议：1、注重联系实际。应通过实例认识和感受旋转，许多美丽的图案可以借助旋转设计而成。2、注重与已学图形变换的联系。旋转与平移、轴对称一样，只改变图形的位置，不改变图形的形状和大小。中心对称与轴对称类比着学习，对学生掌握新知识有帮助。4、教学中要充分运用现代信息技术，丰富学生的学习资源，生动形象的展示图形。帮助学生建立空间观念，分散教学难点。第二十四章圆的教学建议：1、注重联系实际。圆是日常生活和生
10、产中应用较广的一种几何图形，不仅日常生活中许多物体是圆形的，而且在工农业生产、交通运输、土木建筑等方面都可以见到圆，因而这部分内容的教学要紧密联系实际。2、重视渗透数学思想方法。教学中不仅要教知识，更重要的是教方法，本章中涉及的数学思想方法也比较多，如分类的思想，化未知为已知、化复杂为简单、化一般为特殊或化特殊为一般的思考方法等。3、进一步培养推理论证能力。从培养学生的逻辑思维能力来说，“圆”这一阶段处于学生初步掌握了推理论证方法的基础上进一步巩固和提高的阶段。教学中要注意启发和引导，使学生在熟悉“规范证明”的基础上，推理论证能力有所提高和发展。第二十五章概率初步的教学建议1、注重随机观念的渗
11、透。概率论就是研究和揭示随机现象统计规律的数学工具。教师应举出大量事件，让学生判断，这些事件是随机事件还是确定事件。2、突出概率思想的内涵。教学中应注意让学生逐步理解概率的内涵，概率是针对大量重复实验而言的，大量重复试验反映的规律并非在每一次实验中一定反映出来。总之，对于教师要姿态放低，位置下移，要由传经授业的讲道师变为学习活动的策划者、参与者、评价者，充分的尊重学生。对于学生，要让学生的情感动起来，让学生的嘴巴动起来，让学生的双手动起来，让学生的大脑动起来，让学生学会学习（方法），学会创造(问题)，学会生存（合作）。（二）评价建议1、注重对学生数学学习过程的评价2、恰当评价学生的基础知识与基
12、本技能3、重视对学生发现问题，解决问题能力的评价4、评价主体和方式要多样化5、评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现 （三）课程资源开发与利用在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。1、延伸教材资源要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。2、运用生活资源现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。3、捕捉意外资源教学中，教师要要善于捕捉意外信息，使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。4、拓展学科资源数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，从而拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。5、汲取文化资源数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明。总之，作为教师，我们应成为教材的主人，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，促进学生科学素养的提高和发展。我的研说完毕，谢谢大家！1
